Linguistica

Profesorado en Inglés
Alumna: María Paula Allende. Legajo No. 120501

INTRODUCCIÓN

En la actualidad, la información fluye por múltiples canales que nos bombardean con imágenes, titulares, repeticiones en cámara lenta y acceso ilimitado a todo tipo de información sobre los más diversos temas. En el auge de la innovación tecnológica, y la incorporación de esta a todos losaspectos de la vida y la cultura, no resulta extraño que teóricos, profesores, filósofos y otros profesionales embebidos en el estudio y/o la enseñanza del lenguaje, cuestionen e indaguen sobre los efectos que tiene este cambio cultural. Uno de los temas más controversiales, es la sustitución del soporte del material de los textos a un “formato” virtual, el surgimiento del hipertexto y los cambiosen las actividades cognitivas que realiza el lector.
El objetivo de este trabajo monográfico es realizar un pequeño recorrido en la historia del soporte del texto para diferenciar aspectos tanto negativos como positivos del hipertexto. Para así demostrar la posibilidad de maximizar el aprovechamiento de este recurso, el hipertexto virtual, como herramienta de estudio y trabajo.Cuando se nombra la palabra “texto”, inmediatamente es asociada a la forma de discurso escrito y organizado, contenido en un soporte material: el papel. A su vez, es asociada con el concepto de libro. Existen textos informativos, descriptivos, expositivos y literarios entre otros, porque han sido creados nuevos soportes para la información, y nuevas fuentes de información, a partir de la invención dela computadora.
Este escrito en particular trata de la influencia de la computadora, el ordenador o PC en la producción de textos, con ayuda de Internet, que es un sistema descentralizado de redes de comunicación. Se explicarán las distintas concepciones del término “hipertexto”, las modificaciones que sufre el cuerpo del texto, las inferencias que ese nuevo “formato” tiene en laorganización de la información, y los cambios de roles que el hipertexto configura, teniendo en cuenta los cambios culturales que derivan de este nuevo formato de texto. Estamos frente a una producción compleja, que merece ser traída a discusión, en cuanto a su contribución –o no contribución- al proceso cognitivo, a la formación de saberes.

Para la realización de esta monografía se tuvo en cuentael capitulo De la interactividad al lenguaje fuera de juego en el libro Del papiro al hipertexto de Christian Vandendorpe, así como también los capítulos IV y V del libro La Tercera Fase de Raffaele Simone .No obstante se ha tenido en cuenta otras fuentes como diccionarios, y artículos relacionados a la comunicación utilizados en unidades anteriores de la asignatura.

EL TEXTO COMO ENTIDADCERRADA

El proceso de “desverbalización”, lo presenta Vandendorpe, como resultado en la modificación en el punto de vista de la narración en el momento en el que la lectura pretendía profundizar la interacción con el lector, y se crearon esos formatos antes mencionados en los cuáles el lector tiene la posibilidad de elegir entre las ramificaciones que le ofrece el autor. Sin embargo,cuando estos modelos se transfiere al juego en computadora, se produce una irrupción en el dialogo, ya que el desarrollo del juego requiere que el “lector” de estas nuevas ficciones verdaderamente construya la historia, y las imágenes sustituyen a los enunciados verbales. Es decir, que el usuario “interpreta activamente signos, decodifica configuraciones, hace elecciones basadas en los indicios querecogió y produce sentido relacionando datos con un contexto receptivo”(Vandendorpe, en De la interactividad fuera del juego p. 94). A pesar del cambio de soporte, Vandendorpe sostiene que ésta continúa siendo una actividad de lectura, por lo que introduce el concepto de “pseudotexto”: todo objeto de índole no lingüística cuya configuración se preste a operaciones de lectura en un individuo...