Los animales

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  • Publicado : 3 de octubre de 2010
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ALFABETIZACION Y SU DIDACTICA

GUIA DEL DISEÑO CURRICULAR AREA LENGUA

CONSIGNAS

1)- ¿CÓMO ESTA ESTRUCTURADO?

2)- EXPLIQUE EL CONTENIDO DE CADA BLOQUE

DESARROLLO

1)- Esta estructurado teniendo en cuenta los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de cada bloque o ejes que se detalla a continuación:

Eje Nº 1: El niño y la oralidad

Contenidos Conceptuales• Juegos sonoros, onomatopeyas, trabalenguas, juegos silábicos
• Formulas sociales ( saludos, demandas, presentación)
• Conversación espontánea, dialogo informal, dramatizaciones de situaciones cotidianas o fricciónales típicas del contexto local
• Cambio de turno en el uso de la palabra
• Consigna instructivo simple
• Narración, lo real y lo imaginario, escuchacomprensiva, leyendas, mitos, cuentos locales, regionales, nacionales y universales
• Descripción global de objetos, plantas, animales y situaciones típicas del entorno

Contenidos Procedimentales

• Producción y reproducción de juegos de palabras: adivinanzas, chistes, trabalenguas y colmos. Producción controlada de articulación de consonantes y grupos consonánti-cos (contextualizada enrimas, trabalenguas, canciones)
• Adecuación de la entonación, léxico y registro de situación comunicativa
• Escucha atenta, formulación de preguntas y respuestas
• Interpretación de elementos no lingüísticos
• Identificación de interlocutores y destinatarios
• Utilización de formulas de saludo e intercambio
• Participación de conversaciones espontáneas e informales• Interpretación de consignas sencillas
• Producción de narraciones y renarraciones ( secuencias canónicas)
• Producción de descripciones ( según forma, tamaño, color, ubicación)

Eje Nº 2 : El niño y la escritura

Contenidos Conceptuales

• Función social y personal de la lectura y la escritura
• Construcción del concepto de la lectura y escritura, el discurso literariocomo forma estética de expresión social y personal
• Semejanzas y diferencias entre lengua oral y escrita, reflexión en el uso acerca de aspectos gráficos, morfosintacticos, léxico y pragmático de la lengua escrita
• Diferencia entre dibujos, iconos y signos
• Diferentes portadores de texto: libros, historietas, revistas, diccionario, diarios, afiches, carteles
• Soportestextuales: tapa, contratapa, reseña del libro, secciones de diarios y revista
• Lectura de códigos no lingüístico y lingüístico, anticipación del contenido del texto
• Características de diversos formatos de textos según la intencionalidad y siluetas: listas, esquelas, ayuda memoria, viñetas, cartas, invitaciones, afiches, murales, etc.
• Aspectos lingüísticos y gráficos del textoescrito.
• Diferentes tipos y tamaño de letras
• Direccionalidad de la escritura
• El proceso de la escritura: planificación, textualizacion
• La biblioteca del aula: frecuentación, normas para su uso.

Contenidos Procedimentales

• Exploración de la función social de la escritura
• Experimentación acerca de las semejanzas y diferencias entre lengua oral y lengua escrita• Exploración de los distintos portadores de textos
• Selección de textos según el propósito
• Exploración, predicción y verificación del contenido de diversos tipos de textos
• Producción y /o escrituras espontáneas a partir de la lectura, producción de formas convencionales y no convencionales de la escritura
• Exploración de las marcas graficas – espaciales de un texto• Exploración de formas de organización y de recursos expresivos de cuentos, poesías y textos dramáticos
• Producción individual de textos sencillos dictados al docente
• Planificación de la lectura: selección de propósitos, formatos, destinatarios y registros.
• Textualizacion: producción individual o grupal, dictado al docente explorando formas de secuenciación de la...
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