Los De Abajo

Tema: El nivel de compromiso del estudiante en el aprendizaje del italiano como lengua opcional.

Pregunta clave: "Italiano; idioma libre de compromisos/fácil de aprender sin mucho esfuerzo?"

Problematización:
Desde 2° ciclo, de la carrera de idiomas, en este nuevo plan, los alumnos comienzan a despertarse hacia un a importante decisión “¿que idioma elegir para el resto de su carrera?”¿Italiano? ¿Por qué? Las razones que intervienen para elegir este idioma son muchas, la pronunciación similar, la escritura, es más fácil etc., sin embargo, ¿Cuál es el verdadero compromiso que el joven tiene al escoger italiano? ¿sabe realmente a lo que se enfrenta? ¿realmente el italiano es tan fácil, a como ellos creen y por tanto este idioma tiende a carecer de compromiso?

Objetivosespecíficos:
1. Conocer el nivel de compromiso que tienen los alumnos
2. Conocer cuál es el nivel de compromiso que se debería tener para el italiano, desde la perspectiva del enseñante de italiano
3. Saber si el idioma Italiano es subestimado por los alumnos que lo eligen.

Objetivos generales:
1. Comparar el nivel de compromiso que tienen los alumnos, con el que deberían tener.

JustificaciónÉste problema se presenta en los aproximadamente 80 alumnos que han escogido llevar italiano durante su carrera *(ó formación)* como futuros licenciados en idiomas.
En el plan de estudios de ésta licenciatura se maneja el inglés como idioma obligatorio, en el que los alumnos deben cursar todos sus niveles, desde introducción hasta perfeccionamiento.
En la estructura curricular también seplantea el estudio de un segundo idioma, llamado “opcional”, en éste caso francés o italiano. Los alumnos solo pueden elegir UNO de estos dos idiomas para aprender todos sus niveles y asignaturas complementarias durante su carrera.
Antes de tomar la decisión tan importante de qué idioma elegir, los alumnos deben cursar las materias de introducción a ambas lenguas, preferentemente en el segundo semestrede la licenciatura, según lo establecido en el plan de estudios.
Esto es para que los estudiantes puedan aprender simultáneamente los temas más básicos de ambos idiomas, como son; alfabeto, saludos, cómo poder presentarse, números, colores, los diferentes tipos de sonidos que existen y cómo poder reproducirlos, artículos determinativos e indeterminativos, sustantivos masculinos y femeninos,formación del plural, etc. Y al terminar el segundo ciclo puedan ya tener una visión más clara y segura de qué lengua elegirán según sus propias experiencias, motivaciones, facilidades y dificultades con ambos idiomas.
Ésta investigación se centra en los alumnos de tercer semestre de la licenciatura en idiomas que eligieron italiano y que actualmente cursan la asignatura de italiano básico.
Esimportante investigar éste problema, ya que entre los cuatro grupos de italiano se cuenta con alrededor de 80 alumnos y es bien sabido que, socialmente, el italiano es visto como un idioma “fácil” por tener palabras que se escriben de igual o similar forma que en español, así como su fonética, un tanto parecida a la nuestra.
Para comprobar o refutar ésta creencia, basta con preguntarle a losprofesores que imparten éste idioma en la licenciatura, si realmente es tan sencillo y sin complicaciones que cualquier persona puede aprenderlo rápidamente inclusive sin estudiar su estructura gramatical, solo haciendo uso del oído.


¿Realmente el italiano es un idioma fácil de aprender?
¿Estarán conscientes los alumnos que eligieron ésta lengua de que cada idioma tiene cierto grado de dificultady que probablemente el italiano no es la excepción?
¿Habrán elegido éste idioma debido a su simplicidad?
¿Cuál será su nivel de compromiso con ése idioma?
Éstas y probablemente otras preguntas aún no planteadas o resultados inesperados podrán ser obtenidos al término de la investigación.

Marco teórico.

Hablar de italiano implica una falsa idea de simplicidad, ya que, socialmente se...