Los Juegos Como Estrategia Didactica

 
Las redes un desafío para la educación o la educación un desafío para las redes.
 
Jesús Salinas
Universidad de las Islas Baleares
 
 
 
 
1.- Introducción
 
Se va haciendo habitual encontrar en las publicaciones de divulgación general que para acceder a Internet no se necesita ser ningún experto en informática, que lo imprescindible es un ordenador, un módem, un software de conexióny un proveedor, que con tan sólo aprender a manejar algunas herramientas y suscribirse a alguna de las empresas que ya están dando acceso a la red en nuestro país entramos en el ciberespacio, en un mundo mágico de información.
Internet que surge de redes dedicadas a la comunicación de tipo militar y, sobre todo, académica se ha convertido en un fenómeno social: Los ciudadanos parece que debenconectarse a Internet si quieren sentirse verdaderamente integrados en la cultura de este final de siglo, comienza a ser habital que la gente navegue por el ciberespacio, etc... Ahora, además de las informaciones académicas y de investigación, en estos momentos podemos encontrar información comercial, de entretenimiento y ocio, etc..
En nuestro ámbito también ha creado ciertas expectativas y alparecer las redes van a solucionar algunos de los graves problemas que tiene planteados la formación. En cualquier caso, la educación parece ser uno de los campos privilegiados de explotación de sus posibilidades comunicativas.
Pero ¿Qué ha cambiado en el mundo de la telecomunicaciones estos últimos meses respecto a los procesos de enseñanza-aprendizaje?
Conviene decir de antemano que no se hanproducido espectaculares cambios tecnológicos y que, en esencia, seguimos usando parecidos instrumentos a los que vienen usandóse por la comunidad científica, principalmente, desde hace dos décadas.
Quizá la actual situación pueda explicarse por la facilidad de acceso a la información y por la organización hypertextual de los documentos accesibles, que de acuerdo con el proyecto World Wide Webcreado por el CERN y desarrollado principalmente por NCSA ofrecen la información en Internet como si de materiales multimedia globales se tratara.
Todo esto ha hecho cambiar el panorama de las redes de comunicación, redes superpuestas e independientes de las redes de telecomunicación formadas por personas que solicitan, proporcionan e intercambian experiencias e informaciones sobre temas de interéscomún. Las redes que hasta ahora se apoyaban en redes de instituciones y proporcionaban sus propios servicios de información han ido evolucionando hacia inicativas particulares, proporcionando informaciones cada vez menos estructuradas...
Todos estos avances en el mundo de las telecomunicaciones hacen que las redes tengan cada vez más peso en actividades de formación. Los avances continuados en elmundo de las telecomunicaciones y las posibilidades educativas que éstas ofrecen representan claros desafíos para los que estudiamos y trabajamos en el mundo de la educación, representan claros desafíos para las formas tradicionales de enseñar.
Al igual que ocurre con la sociedad entera, o con el sistema productivo, esta evolución tecnológica afecta a los sistemas de enseñanza, no solo en losmedios didácticos sino en todos los elementos del proceso educativo: los objetivos de la educación para la era de la información, los actores: usuario/profesor, la institución que distribuye la enseñanza, la relación de comunicación,.... En definitiva las redes constituyen un claro desafío para la educación en la era de las comunicaciones, pero al mismo tiempo la educación, por ser uno de sus campospreferentes de utilización constituyen a su vez un desafío para las redes y los servicios de información que en ella actuan.
De algunos de estos desafíos me gustaría ocuparme en este trabajo. Para ello me detendré en algunos de los aspectos relacionados con el aprovechamiento educativo de las redes que presentan una doble vertiente: el acercamiento a la educación desde las telecomunicaciones y...