Los procesos psicológ icos superiores en la perspectiva de la teoría socio - cognitiva.

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PSICOLOGIA

Los procesos psicológ icos superiores en la perspectiva de la Teoría socio - cognitiva.
TEMA 1

W&1,*Md,r
pú2011
--2012

M¿*M

SUMARIO
Palabras iniciales

fIIilIIV-

EI contexto de la psicología cognitiva.
Los procesos psicológicas superiores según Vigotsky. Et papel de los instrumentos en el desarrollo de las funciones psicológicas superiores.Filogénesiso

Historia Socio Cultural, Ontogénesis y Microgénesis: condiciones y

limitaciones para el desarrollo de los procesos psicológicos superiores.

V- ' Vigotsky:

la entrada al mundo de los signos y el desarrollo de los procesos psicológicos

superiores.

VI- La relación lenguaje -

pensamiento

-

aprendizaje en la teoría socio

-

cognitiva de

Vigotsky:análisis, paralelismo y diferencias con la teoría de J. Piaget.

VII- La teoría de la actividad.

VII-

La enseñanza desarrolladora.

LÍNEAS DE ANÁLISIS POSIBLES A DESARROLLAR Y PROFUNDIZAR

Palabras finales

BIBLIOGRATÍA

Palabras iniciales

Vygotsky, desde el marco de su teoría socio - cognitiva, ofreció una nueva manera de concebir el desarrollo, pues se constituye como uno de losprimeros teóricos que tuvo en cuenta la dimensión
social al hablar de conceptos como: procesos psicológicos superiores, aprendizaie y por supuesto

desarrollo. Para él la cultura, las creencias, valores, tradiciones y habilidades del grupo social tienen
un papel de gran importancia en el desarrollo de las conductas de los seres humanos y en el desarrollo

de su

pensamiento; viendo

elcrecimiento cognoscitivo

como una actividad socialmente

transmitida en la que los niños adquieren en forma gradual esas nuevas formas de pensamiento y
comportamientos por medio de diálogos compartidos con miembros mas informados de la sociedad.r

Como forma de abordar su teoría comenzaremos por realizar una aproximación al contexto de la psicología cognitiva, haciendo referencia alateoríadePiaget para luego referirnos a la incidencia de

"lo social" en el desarrollo

a través de la teoría socio

-

cognitiva de Vigotsky.

Seguidamente nos referiremos a conceptualizar lo que Vigotsky llama "procesos o funciones

psicológicas superiores", su origen, características y desarrollo.

Luego abordaremos la importancia y rol de los instrumentos (herramienta
desarrollo de losprocesos psicológicos superiores.

y signo) paru el
serrán

Los conceptos Filogénesis, Historia Socio Cultural, Ontogénesis
de desarrollo de las funciones psicológicas en el individuo'

y

Microgénesis

conceptualizados en el marco de la teoría vigotskiana definiéndolos y relacionándolos con el proceso

El lenguaje como sistema de signos privilegiado en la teoría de Vigotsky, seráconsiderado en un
apartado especial para luego analizar la relación lenguaje

-

pensamiento

-

aprendizaje desde dos

matrices teóricas dentro de la psicología cognitiva: Piaget y Vigotsky.

Para finalizar haremos referencia a dos conceptos más de la teoría vigotskiana como son: la
teoría de la actividad y la enseñanza desarrolladora.

Como línea de análisis para desarrollar yprofundizar presentamos: Plan Ceibal, el uso de las XO

y su influencia en el desarrollo de los plocesos psicológicos superiores.

A través de las palabras finales presentamos una breve síntesis del abordaje conceptual y abrimos
una línea de reflexión que permita analizar la función pedagógica del docente desde esta perspectiva teórica.

I

Extraldo deMeza, Stiduar. El desanollo explicado desdediferentes perspectivas en wlvw.monografias'com

I-

El contexto de la psicología cognitiva

La psicología cognitiva se preocupa del estudio de procesos tales como lenguaje, percepción,
memoria, razonamiento y resolución de problema. Ella concibe al sujeto como un procesador activo de

los estímulos. Es este procesamiento, y no los estímulos en forma directa, 1o que determina nuestro...
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