Los retos de la educación publica

LOS RETOS DE LA ESCUELA PÚBLICA

En las sociedades actuales conceden gran importancia a la educación que reciben sus jóvenes, en la convicción de que de ella dependen tanto el bienestar individual como el colectivo. Para los individuos, la educación es el medio más adecuado para construir su personalidad, desarrollar al máximo sus capacidades, conformar su propia identidad personal yconfigurar su comprensión de la realidad integrando la dimensión cognoscitiva, la afectiva y la axiológica. Para la sociedad, la educación es el medio de transmitir y, al mismo tiempo, de renovar la cultura y el acervo de conocimientos y valores que la sustentan, de fomentar la convivencia democrática y el respeto a las diferencias individuales, de promover la solidaridad y evitar la discriminación, con elobjetivo fundamental de lograr la necesaria cohesión social. Además, la educación es el medio más adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, responsable, libre y crítica, que resulta indispensable para la constitución de sociedades avanzadas, dinámicas y justas. Por ese motivo, una buena educación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos».Por todo ello los maestros-as que estamos integrados en la escuela pública no cejamos en el empeño de que todos nuestros alumnos reciban una educación y una formación de calidad, sin que ese bien quede limitado solamente a algunos individuos o sectores sociales.

Los medios tanto materiales como humanos de los que dispone hoy día la E. P. son buenos y eficaces para la misión a la que estánencomendados. Hoy, hasta las escuelas «más rurales» están dotadas de nuevas tecnologías y lo que es más importante de un equipo de maestros-as, sobradamente preparados, para impartir en dichas escuelas una enseñanza y educación de verdadera calidad .

Estos maestros, de los que la sociedad esta orgullosa de poseer, encarnan lo que enseñan. La educación, se ha dicho a menudo, es una cuestión deósmosis. Se comunica por contagio. El mismo educador no es consciente de todo aquello que comunica a sus educandos. Frecuentemente no es lo que enseña, sino lo que testimonia: un talante, una actitud, un modo de estar y enfrentarse a la vida, un estilo de ser persona, un modo de relacionarse y de escuchar. En fin, un modo de ser.

En la época actual, toda nuestra vida y toda nuestra cultura sehallan sometidas a revisión. Como es natural, la educación ocupa un lugar de primerísima importancia en este afán renovador o innovador. Constantemente se habla de reformas, de cambiar las leyes de educación (LODE, LOGSE, LOCE, LOE), de reformas en profundidad como aquellos que se refieren al qué y al cómo de la educación, a sus contenidos y a sus técnicas, al modo de lograr los objetivosincluidos dentro de las finalidades de la educación, a las actividades que los alumnos y profesores deben realizar para que la educación desemboque en la formación de hombres capaces de gobernar su propia existencia y de colaborar eficazmente en la construcción de la sociedad.

El incremento de alumnado de diversas procedencias y culturas en nuestro sistema educativo constituye hoy un importante temade debate y preocupación. Entre las diferencias que se observan en el alumnado se encuentran: la lengua, la cultura, la religión, el marco geográfico, el estado socioeconómico etcétera. Frente a esta realidad, hallamos a menudo que la diversidad es entendida como un problema, más que como una oportunidad de aprender y engrandecernos con las aportaciones y las vivencias de otras personas.

Lainterculturalidad implica la creación y asunción de actitudes entre todos los miembros de la comunidad educativa que favorezcan la convivencia entre las personas de diferentes étnias, culturas y razas. Pero las actitudes no se aprenden estudiando las lecciones de un libro, sino que se crean y potencian actuando diariamente de manera adecuada y coherente con el modelo de educación que se pretende....