Los Sistemas Educativos Europeos Como Inspiradores De La Escuela Formal

¿Qué va a aprender Usted en esta Unidad?
Hasta ahora, en las unidades I y II nos hemos acercado al centro educativo desde una perspectiva teórica y conceptual para observar su funcionamiento en el plano formal e institucional o en el plano informal y oculto.
Ahora en esta III Unidad nos vamos a acercar al centro educativo visto como una concreción sistémica y funcional en aquellos países denuestro entorno cultural que nos pueden aportar una información significativa para entender las razones por las cuales unas escuelas son distintas de otras.

Nos acercaremos a los sistemas educativos desde dos perspectivas:
a) Una perspectiva epistemológica que nos permitirá conocer los dos tipos de escuela que han influido en todos los sistemas educativos del mundo:
* La escuela nacida dela revolución francesa y de la ilustración, de carácter centralista, publica, obligatoria y gratuita, gestionada por directores y profesores funcionarios.
* La escuela nacida de la revolución industrial en Inglaterra descentralizada, de carácter privado y religioso, gestionada por las parroquias y transferida más tarde a las autoridades locales.
b) Una perspectiva actual que nos acercará alos dos sistemas educativos que a nuestro juicio pueden aportarnos información significativa
* El sistema educativo alemán, representativo de los modelos diversificados como alternativa a los modelos comprensivos que de forma más o menos flexible se imponen en casi todo el mundo.
* El sistema educativo finlandés, representativo de la escuela de los países escandinavos que ha obtenidoresultados de éxito en las pruebas internacionales. Pisa 2000. 2003 y 2006
Veremos pues el sistema educativo francés, británico, alemán y finlandés. De cada uno de ellos estudiaremos los principios y estructuras en los que fundamentan su modelo de escuela, así como los niveles y etapas educativas que ofrecen.

Para profundizar
Para el alumno que desee conocer la situación del profesorado en cadauno de estos sistemas podrá trabajar los segmentos informativos de profundización dedicados a este tema.
Para aquellos otros a los que les interese el desarrollo del perfil del director educativo así como sus funciones y estatus profesional podrá acceder a la bibliografía específica y artículos que les sugeriremos en su navegación por las distintas unidades del módulo.

Experimentación activa.¿De quién es deudor mi sistema educativo?
Es muy probable que usted quiera conocer cuáles son las influencias que a lo largo de estos dos últimos siglos ha recibido el sistema educativo de su país en relación a los paradigmas históricos y modelo dominantes presentados en la unidad.
Para ello le propondremos dos actividades que le facilitarán el estudio y el análisis de los elementos deudores quese han ido haciendo cuerpo de su cultura y aquellos otros originales, más específicos de su propia historia.

Los sistemas educativos europeos como inspiradores de la escuela formal.
En esta unidad va a encontrar explicaciones, ejemplos, casos y actividades que le facilitarán el trabajo de este tema. Mientras navega a través de los segmentos informativos propuestos busque las relacionessugeridas en la guía. Lea el material críticamente y busque relaciones entre segmentos informativos. Use esta guía para realizar la actividad en la experimentación activa propuesta anteriormente.
Los segmentos informativos que se proponen son el mínimo de lectura obligatoria que debe realizarse para adquirir los conocimientos básicos que le permitan superar esta unidad. Sin embargo, la navegación basadaen preguntas facilita el acceso o a otros segmentos relacionados con el tema en cuestión que son de libre acceso para el estudiante. Los segmentos indicados en la guía son el punto de partida básico que no excluye la ampliación de los conocimientos a través de la exploración libre de la plataforma.
La estructura de la Guía se compone de una unidad de diseño pedagógico que se mantendrá...