LOS SUPUESTOS BÁSICOS QUE SUBYACEN EN LAS TEORÍAS Y PRACTICAS PEDAGÓGICAS

LOS SUPUESTOS BÁSICOS QUE SUBYACEN EN LAS TEORÍAS Y PRACTICAS PEDAGÓGICAS

¿Cómo se enseña?
¿PQ, Cuando, Como evaluar?
¿Para Que evaluar?
Estas son preguntas que nos debemos responder los docentes para analizar nuestros propios supuestos acerca de la enseñanza y el aprendizaje.

Subyace la concepción de hombre, de mundo, sociedad, las ideas políticas, religiosas, etc.

Estas preguntasnos permiten, realizar una propuesta pedagógica y las practicas.

Refieren a las concepciones sobre el hombre, el mundo, la educación, las relaciones sociales, que el hombre va formando a través de sus experiencias, sus creencias estrato social, etc.
Supuestos: No son factibles de ser demostrados.
Básicos: Están en el origen mas profundo y oculto de las teorías y prácticas.
Subyacentes: Porqueno se hacen explícitos, a veces ni para quien los sostiene.
¿Para que sirven?
a)- Para revisar nuestra practica y hacerla mas coherente a partir de de la objetivación de los mismos, de su explicación y análisis crítico.
b)- Para analizar críticamente los fundamentos de las propuestas pedagógicas y didácticas que se presentan.

¿Que supuestos subyacen a toda práctica y teoría?
Muchos,muy complejos y a veces contradictorios entre si.
Estos supuestos tienen que ver con representaciones individuales y sociales, que se fueron construyendo a través de complejos procesos.
Analizaremos los mas determinantes ya que de ellos se desprenden múltiples supuestos que se articulas de diversas maneras:
1)- Aprendizaje.
2)- Ciencia y conocimiento.
3)- Sujeto del aprendizaje.
4)-Función de las instituciones educativas y el rol del docente.
Porque toda propuesta curricular y didáctica se apoya básicamente, en dos grandes pilar:
Una teoría sobre el aprendizaje.
Una postura epistemológica acerca de la disciplina de enseñar.


1)- Concepciones sobre el aprendizaje.

Podríamos hacer referencia a miles de teorías con respecto al aprendizaje pero explicaremos solo lasque tuvieron relevancias en las practicas pedagógicas y posibilitaron las propuestas didácticas.
Las teorías mas tradicionales o mecanisistas han puesto el énfasis en lo innato, lo hereditario, en el desarrollo biológico. El positivismo social es un claro ejemplo de esta concepción.
Actualmente hay una marcada tendencia a reconocer el peso del medio, del ambiente, de las experiencias vividas,en la constitución del sujeto.
No hay nada del ser humano que tenga que ver, por ejemplo, exclusivamente con su aspecto biológico sin que intervengan los aspectos psíquicos y social.

La postura que adoptemos respecto de este supuesto básico sera determinante para toda nuestra práctica.
Si coincidimos con la concepción innanista nos despreocuparemos de elaborar propuestas superadoras, puesnuestra función y de la escuela sera seleccionar “naturalmente los mas aptos”.
Ahora si reconocemos el peso del ambiente, de lo social, estaremos comprometidos en organizar, mejorar, enriquecer nuestras propuestas. Nos preocuparemos, incluso de brindar mejores experiencias a aquellos que no las obtienen fuera de ella.

CONCEPCIÓN TRADICIONAL:
Representada por la corriente verbalista,considera que el aprendizaje se produce por la adquisición receptiva de la información mediante la palabra hablada o escrita.
Para esta teoría nuestro cerebro actúa como acumulador de información. Las estrategias didácticas serán clases expositivas, lecciones memorísticas, ejercicios mecánicos, etc.

CONCEPCIÓN SENSUAL-EMPIRISTA:
Comienzan a reconocer la importancia de todos los sentidos y de laexperiencia, en el proceso de aprendizaje.
Las estrategias didácticas se enriquecen, sobre todo a partir de la importancia que se le otorga a la observación, pero se continua colocando al niño en lugar pasivo.
Esta teoría sostiene que nuestro cerebro funciona como una fotocopiadora en los que se registran datos percibidos por todos los sentidos. La estrategia que se implementa es la clase...