Los Valores De La Educacion Geografica

Los valores de la educación geográfica
Phillippe Pinchemel
Se puede considerar la educación geográfica como:
l. Un valor absoluto, es decir, valores inherentes a la geografía como una disciplina intelectual.
2. Un valor relativo, esto es, valores propios de la geografía en relación con otras disciplinas, ya se enseñe separadamente o integrada en un plan más amplio de ciencias naturales osociales. En primer lugar vamos a tratar este aspecto.
El valor relativo de la educación geográfica
a) El aprendizaje de la geografía depende del análisis de datos algunos de los cuales se hallan concentrados y visibles, como los directamente observables en el trabajo de campo, o indirectamente, por medio de mapas y fotografías. Por lo tanto, la geografía puede enraizarse en la realidad del entorno delestudiante. Asimismo, esta realidad es común al economista, al artista, al geólogo, al novelista o al poeta. Un tema como el de la ciudad puede sugerir gran cantidad de líneas de investigación y el estudiante puede darse cuenta de cómo las diferentes disciplinas estructuran la realidad que le rodea. El profesorado puede utilizar tales temas para un planteamiento multidisciplinar de la educación. Laeducación geográfica puede contribuir a este planteamiento por su interés en las materias espaciales y las técnicas que emplea, sus métodos cuantitativos, juegos, simulaciones y el trabajo de campo.
b) La geografía puede hacer conscientes a los estudiantes de lo complejas que son las causas de los hechos, puede mostrarles cómo, en la búsqueda de una explicación a fenómenos, lo normal es lainteracción de varios factores. Todas las estructuras espaciales, todos los modelos regionales, son el resultado de factores humanos y naturales de una sucesión de hechos, a menudo anclados en el pasado lejano, cuyas huellas permanecen desigualmente distribuidas como vestigios en el paisaje. Los factores humanos pueden ser políticos, históricos, económicos, sociológicos o psicológicos. El análisisespacial ayuda a clarificar a los estudiantes que "nada es sencillo" y que las explicaciones simplistas, una interpretación simple de causa y efecto de un hecho, raramente son correctas.
c) El aprendizaje de la geografía ayuda al estudiante a entender su hábitat y los entornos cercanos y lejanos; es importante que no se le sumerja en un mundo deformas, tamaños y colores que no tienen sentido para él.Es fundamental introducir progresivamente al alumnado en los problemas planeados por la ocupación humana del hábitat terrestre; esto es, su función, sus potencialidades, sus debilidades; la influencia del crecimiento de la población mundial, la naturaleza y los efectos de las variaciones irregulares del clima.
d) Con la geografía, el alumnado puede descubrir la prodigiosa capacidad creativa delhombre. Las personas que ven una colección de fotografías aéreas, normalmente se impresionan por los paisajes culturales que retratan; por ejemplo, las terrazas de arroz en el sudeste asiático, las áreas de intenso policultivo, los modelos rectilíneos de las llanuras norteamericanas. También pueden ver críticamente y con alguna preocupación los barrios de chabolas, la expansión suburbana, las zonasde antigua industrialización que han de renovarse y las zonas litorales deformadas por una urbanización excesiva, todo lo cual documenta acerca de la diversidad de la acción del hombre sobre el paisaje. Con ello, la geografía puede motivar al alumnado a investigar y cuestionarse el estado actual de las cosas. Asociando los conceptos de tiempo y espacio, la enseñanza de la geografía puede hacer quela gente joven descubra la idea de que las situaciones evolucionan a través del tiempo, es decir, que implican duración y corrientes.
e) La geografía puede demostrar cómo diferentes civilizaciones han tenido también una manera diferente de estructurar el espacio y que cada manera puede entenderse y, por lo tanto, también respetarse. Esto es vital en un mundo que tiende a organizarse según el...