Maestria

Páginas: 4 (913 palabras) Publicado: 24 de febrero de 2014
Conclusión
Buno esta es mi conclusion que habla sobre servicion escolares, mi equipo y yo de sidimos investigar hacerca de la de la informacion que manejan y si llevan alguna base de datos, aiellos nos dijeron que manejan toda la imformacion de los alumnos del planten por ejmplo ficha de indcrpcion, rescripcion y la titulacion etc. Bueno ellos lamentable mente no ocupan un abase de datosdijital ellos almacenan toda la informacion en carpetas i por eso isimos un proyecto para ayudarlos y facilitar tu trabajo . Bueno esta hacido mi conclusión Gracias.13. ESTRATOS Los estratos se definende acuerdo con los valores de cada individuo según su posición social, esto es, las oportunidades que puede tener cada uno. Constituye un estrato aquellos individuos que cuentan con oportunidades máso menos similares. ESTRATIFICACIÓN SOCIAL - ESTRATO -ELITE - JERARQUÍA
14. ELITE Está representada por el conjunto de individuos o grupos que ocupan posiciones de autoridad y ejercen influencia enuna determinada sociedad. Está formada por aquellos individuos que manifiestan cualidades o aptitudes excepcionales. Ejemplo los intelectuales, académicos, profesionistas ó políticos. ESTRATIFICACIÓNSOCIAL -ELITE - JERARQUÍA
15. En una sociedad, la elite está formada por miembros ‘superiores’ a los demás, cuyas cualidades les proporcionan poder y prestigio. Divide a la población en una clase noselecta (inferior) y una clase selecta (superior)) ESTRATIFICACIÓN SOCIAL -ELITE - JERARQUÍA
16. GRUPO SOCIAL , DINÁMICA DE GRUPOS, COHESIÓN SOCIAL GRUPO SOCIAL “ Unidad colectiva observable y fundadasobre actitudes colectivas, que tienen un objetivo común. Se clasifican de tres formas: 1.- Los ‘grupos primarios’ a los que pertenece todo individuo en una sociedad, se caracterizan por ser deduración permanente, los miembros de un grupo primario, como la familia mantienen relaciones directas.
17. GRUPO SOCIAL , DINÁMICA DE GRUPOS, COHESIÓN SOCIAL 2.-Los ‘grupos de pares’, que son grupos de...
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