maestria

Libro orientado hacia el desarrollo de la competencia comunicativa, aborta la comunicación oral y escrita mediante un proceso gradual y sistemático de adquisición de habilidades a partir de lapresentación de numerosos ejemplos, modelos, actividades y ejercicios. Lo que hace diferente a esta obra no es que el lector logre solo un dominio gramatical, sino que desarrolle una competenciacomunicativa que le permita la comprensión y producción de textos de cualquier índole, así como una eficiente comunicación verbal, dentro de un contexto empresarial y profesional El material incluido buscaestablecer una mayor correspondencia con el grado de comunicación deseado para el estudiante de licenciatura. Se incluyen freses célebres, textos referidos a nuestra cultura, a la ciencia a la tecnología,así como a aspectos de la vida en general.

Contenidos:

Presentación - Teoría de la comunicación - Comunicación - Comunicación oral - Bibliografía - Respuestas a los ejercicios de aplicación.……………………………………………………….,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,………………………………………………….
Una pregunta interesante que se formuló Eliane Ricard-
Fersing1 (1999) es si es necesario debatir acerca de larelevancia de la práctica reflexiva cuando uno trata de ser
un docente.
Muchas generaciones han ejercido la docencia bajo otros
paradigmas en los cuales la reflexión no tenía lugar, por lo
menos comoobjeto de estudio.
En la actualidad hay consenso que la reflexión guía el crecimiento
profesional, estimula la construcción de conocimientos
constituyéndose en una estrategia formativa.
Pero elpensamiento reflexivo no es algo nuevo, John Dewey,
pedagogo norteamericano, ya lo refiere en sus trabajos en
1933: «Cuando experimentamos algo, actuamos sobre ello;
después sufrimos o padecemos lasconsecuencias… La
experiencia no es, primariamente, un acto cognoscitivo». «El
pensamiento o la reflexión es el discernimiento de la relación
que existe entre lo que tratamos de hacer y lo que...