maestria

Universidad ETAC.
Alumno:
Fabiola López Martínez.
Trabajo:
PARADIGMA HUMANISTA
Materia:
Teorías Contemporáneas en Educación
Grupo:
UA09_LOMAF
Asesora: Edith Alejandra Donato Flores

Fecha de entrega:
30 de junio del 2015
INTRODUCCIÓN
El humanismo se refiere al estudio y promoción de los procesos de integrales de la persona. Toma de la filosofía existencialista la idea de que el ser humano vacreando su personalidad a través de las elecciones y las decisiones que continuamente asume frente a las situaciones y problemas que van presentándosele en el transcurso de su vida.
El humanismo incorpora del existencialismo al ser humano como electivo por ende, capaz de elegir su propio destino, que el ser humano es libre para establecer sus propias metas de vida, y el ser humano es responsablede sus propias elecciones.
También el humanismo incorpora la fenomenología a la persona que responde a su ambiente y tiene una realidad experiencial. Intenta describir la realidad tal y como es.
Desde el punto de vista de la educación debe de centrarse en ayudar a los alumnos para que decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser. La educación humanista adopta la idea de que los alumnos sondiferentes, consecuentemente, los ayuda a ser más como ellos mismos y menos como los demás.
La educación humanista se define como de tipo indirecto, pues en ella el docente permite que los alumnos aprendan mientras impulsa y promueve todas las exploraciones, experiencias y proyectos que estos preferentemente inicien o decidan emprender a fin de conseguir aprendizajes vivenciales con sentido.SINTESIS
Considero al paradigma humanista como una teoría que reconoce al individuo como un ente que se caracteriza por ser diferente en su forma de ser, pensar y actuar con todos los demás. Su preocupación reside en rescatar valores de respeto, solidaridad, libertad, responsabilidad y tolerancia, en una sociedad de consumo que tiende al materialismo, postergando los hábitos esenciales de laconvivencia humana.
El campo educativo requiere de atención a todos los aspectos de las personas, que integra, además de los aspectos conductuales y los procesos cognitivos, el socio-afectivo y las relaciones interpersonales que incluyen los valores.
La importancia del paradigma humanista deriva del papel catalizador y crítico en la educación, ya que ha permitido mirar y atender a las carencias en lasprácticas educativas escolares a través de la reconsideración de las posturas teóricas de otros paradigmas para su atención.
Cabe destacar la importancia de conocer el desarrollo histórico de la concepción de la escuela, toda vez que el surgimiento de una nueva postura no es ajena a la situación histórica del contexto educativo, de un aprendizaje efectivo. Ya que el aprendizaje efectivo debe partirde las necesidades e intereses del niño quien es una persona libre y por tanto debe vivir en un ambiente de libertad: es un emprendedor en sus investigaciones y búsquedas con entera libertad. Cabe destacar que exige cambios en los roles de los diferentes actores del proceso de aprendizaje, el maestro y el alumno participan cooperativamente en una relación de “afecto y camaradería” en la que eltrabajo en grupo y la solidaridad fomentan las relaciones interpersonales. La autorregulación o autogobierno mediante la discusión honesta enseña la democracia y la solidaridad y libera las tensiones.
Por tal motivo, el rol del docente debe generar un ambiente socio -afectivo que propicie la comunicación para garantizar el desarrollo de las capacidades y habilidades del alumno. Estoy consciente quemantener un ambiente coercitivo en el aula es sinónimo de inhibir el desarrollo pleno de los alumnos.
Durante la formación docente se aprende que el desarrollo evolutivo se debe a tres factores: cognitivo, afectivo y social, en estos, el ser humano siempre está aprendiendo, entendemos que la personalidad, se construye en un proceso continuo, que debe ser explicada y comprendida en su contexto...