marco buen desempeño docente
Páginas: 4 (845 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2013
Marco Orientador del Buen Desempeño Docente Diciembre 2011
Resumen de las Competencias
El buen desempeño docente se muestra de diferentes formas y es importante puntualizar que lascompetencias siguientes no son la única manera de describirlo. El orden en que aparecen las competencias no establece jerarquía, ni desconexión unas y otras. Tener un buen desempeño implica poner en acciónconocimientos, actitudes y habilidades integrada y simultáneamente de manera que se consigan los propósitos establecidos. Es un acto complejo y, para poder analizarlo y facilitar la comprensión desde laperspectiva de la organización del trabajo docente (y no para asignar prioridades), lo hemos ordenado en tres secciones: preparación para el aprendizaje de los estudiantes, enseñanza para el aprendizajede los estudiantes y soporte al aprendizaje de los estudiantes. Las secciones contienen tres dimensiones del desempeño docente, que a su vez agrupan 32 competencias docentes interrelacionadas entresí.
Sección
Dimensión
Competencia
Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
1. Demuestra conocimiento y comprensión
1. Demuestra en su práctica conocimiento y comprensión dela materia que enseña y de cómo hacerla comprensible a sus estudiantes.
2.
2. Demuestra en su práctica conocimiento y comprensión de sus estudiantes y sus contextos.
3. Planifica3. Determina qué enseñar, guiándose de una visión clara de los aprendizajes fundamentales que la escuela busca en sus estudiantes, del currículo y de las características de sus estudiantes.
4.4. Diseña la enseñanza de manera que haya coherencia entre los aprendizajes esperados que ha establecido con las estrategias pedagógicas, las actividades de aprendizaje y las estrategias de evaluaciónque utilizará.
5.
5. Planifica procesos de enseñanza y de aprendizaje sobre la base del tiempo disponible y de un análisis juicioso del currículo, priorizando la comprensión.
6.
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Resumen de las Competencias
El buen desempeño docente se muestra de diferentes formas y es importante puntualizar que lascompetencias siguientes no son la única manera de describirlo. El orden en que aparecen las competencias no establece jerarquía, ni desconexión unas y otras. Tener un buen desempeño implica poner en acciónconocimientos, actitudes y habilidades integrada y simultáneamente de manera que se consigan los propósitos establecidos. Es un acto complejo y, para poder analizarlo y facilitar la comprensión desde laperspectiva de la organización del trabajo docente (y no para asignar prioridades), lo hemos ordenado en tres secciones: preparación para el aprendizaje de los estudiantes, enseñanza para el aprendizajede los estudiantes y soporte al aprendizaje de los estudiantes. Las secciones contienen tres dimensiones del desempeño docente, que a su vez agrupan 32 competencias docentes interrelacionadas entresí.
Sección
Dimensión
Competencia
Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
1. Demuestra conocimiento y comprensión
1. Demuestra en su práctica conocimiento y comprensión dela materia que enseña y de cómo hacerla comprensible a sus estudiantes.
2.
2. Demuestra en su práctica conocimiento y comprensión de sus estudiantes y sus contextos.
3. Planifica3. Determina qué enseñar, guiándose de una visión clara de los aprendizajes fundamentales que la escuela busca en sus estudiantes, del currículo y de las características de sus estudiantes.
4.4. Diseña la enseñanza de manera que haya coherencia entre los aprendizajes esperados que ha establecido con las estrategias pedagógicas, las actividades de aprendizaje y las estrategias de evaluaciónque utilizará.
5.
5. Planifica procesos de enseñanza y de aprendizaje sobre la base del tiempo disponible y de un análisis juicioso del currículo, priorizando la comprensión.
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