Marco curricular comun y competencias

En esta Unidad abordaremos de manera referencial los ejes principales de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). La comprensión y apropiación de dicha Reforma orienta a la construcción del Sistema Nacional de Bachillerato, SNB en un marco de diversidad, así como el reconocimiento de los niveles de concreción curricular que favorecerá al proceso de implementación de la misma.Se aborda la RIEMS en relación a los ejes, de la construcción e implementación de un Marco Curricular Común con base en competencias, la definición y regulación de las distintas modalidades de oferta de la Educación Media Superior (EMS) los mecanismos de gestión que permitan el adecuado tránsito de la propuesta y el modelo de certificación de los egresados del SNB.
Conocer el Marco CurricularComún (MCC) permite articular los programas de distintas opciones de Educación Media Superior en el país y comprende una serie de desempeños terminales expresados como competencias. Esta estructura reordena y enriquece los planes de estudio que se ofrecen en todo el país y se adapta a sus objetivos; no busca reemplazarlos, sino complementarlos y especificarlos.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LAUNIDAD
La Unidad 1 favorece el logro y desarrollo de las siguientes competencias:
 Sustenta una postura personal sobre los retos y los antecedentes de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) considerando los diferentes puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 Identifica e integra los componentes de laReforma Integral de la Educación Media Superior y los relaciona con los principios de la misma.
 Valora y explicita la relación de los contenidos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior con su propia práctica.
 Contextualiza los contenidos de la Unidad con la realidad de la comunidad a la que pertenece.

PRINCIPALES RETOS DE LA EMS
1. Cobertura, la calidad y la equidad
2.Responder a las exigencias del mundo actual
3. Atender las características propias de la población adolescente
1. COBERTURA, CALIDAD Y EQUIDAD
• Cobertura: Solamente permanece el 58% de la población en edad de cursarla
• Calidad: Escasa pertinencia que genera deserción
• Equidad: A menor ingreso, menor capacidad de acceder al servicio (y menor calidad)
2. LAS EXIGENCIAS DEL MUNDO ACTUALCambios en esquemas de convivencia social, participación política, medios de comunicación, y características del mercado de trabajo.
Las exigencias del mundo actual:
 Desenvolverse satisfactoriamente en contextos plurales
 Hacer frente al cada vez más amplio universo de información a su disposición
 Mantener una actitud crítica ante el mundo que los rodea
 Desarrollar soluciones a problemascomplejos
 Actuar de manera reflexiva y responsable
 Actualizarse de manera continua

LAS REFORMAS EN MÉXICO
 En años recientes se han desarrollado experiencias de reforma destacadas en:
 CONALEP
 Bachillerato Tecnológico
 Bachillerato General
 Bachillerato de la UNAM
LAS 4 REFORMAS EN MÉXICO
 Énfasis en habilidades y conocimientos básicos o competencias
 Definición de loselementos de formación básica comunes a todos los programas de un subsistema
 Flexibilidad y enriquecimiento del currículo
 Eliminación de secuencias de cursos rígidas
 Énfasis en la transversalidad
 Programas y prácticas docentes centradas en el aprendizaje
 Estrategias de enseñanza dinámicas
 Programas de tutorías fortalecidos
EJE COMÚN:
Competencias vs memorización
•Competencias: Categoría que permite expresar aquello que los jóvenes requieren para desenvolverse en contextos diversos a lo largo de la vida en el mundo actual.
• Las competencias articulan los objetivos comunes de las distintas opciones de la EMS respetando y promoviendo la diversidad.
COMPETENCIAS
 Movilización de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en contextos específicos
 Van...