marco

MARCO TEORICO

El rendimiento académico, según Pizarro (1985), es la forma de medir las capacidades correspondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que unapersona ha aprendido como resultado de un proceso de formación. Desde la perspectiva del alumno, define el Rendimiento como la capacidad respondiente de éste frente a los estímulos educativos,con la posibilidad de poder ser interpretado según objetivos o propósitos educativos preestablecidos.
Himmel (1985) define el Rendimiento Escolar o Efectividad Escolar, como el grado delogro de los objetivos establecidos en los programas nacionales de estudio. Este tipo de rendimiento académico puede ser entendido en relación con un grupo social que fija los niveles exiguosde aprobación ante un determinado cúmulo de conocimientos o aptitudes (Carrasco, 1985).
El rendimiento académico es la forma de medir el grado de aprendizaje alcanzado por losestudiantes; por ello, los sistemas educativos brindan tanta relevancia a dicho indicador. En tal sentido, el rendimiento académico se convierte en un proceso de medida para el aprendizaje logradodurante su proceso educativo, Sin embargo, en el rendimiento académico, participan muchas otras variables externas al estudiante: la calidad del maestro, el ambiente del aula de clases, lafamilia, los programas educativos, etc., y variables sicológicas o internas, como la actitud y disposición hacia la asignatura, la inteligencia, la personalidad, las actividades quedesarrolla el estudiante, la motivación, entre otras. El rendimiento académico o escolar parte de la concepción de que el estudiante es responsable de su rendimiento. En tanto que elaprovechamiento se refiere, más bien, al resultado del proceso enseñanza aprendizaje, de cuyos niveles de eficiencia son responsables tanto el que enseña (maestro) como el que aprende (estudiante).