Mate

Matemática en el Nivel Inicial

Fundamentación:
El conocimiento matemático es una herramienta básica para la comprensión y manejo de la realidad en que vivimos. Está presente en la vida diaria de los chicos y ellos van construyendo su saber a partir de los problemas que van enfrentando.

Enseñar matemática es una forma de educar el pensamiento. Las matemáticas son un lenguaje para comprenderel mundo y ese lenguaje no puede quedar afuera del jardín de infantes.

La función del docente es brindar a los chicos un ambiente matemáticamente rico en el que sea natural desarrollar la mirada matemática de las cosas.

Este itinerario lo seleccione para este grupo de niños ya que ellos constantemente enfrentan situaciones problemáticas que implican su resolución mediante la aplicación dela disciplina aquí trabajada, cuentan vasos, cuentan a sus compañeros, y creo firmemente que es un buen itinerario para afianzar los conocimientos matemáticos que ya poseen, y los que van a utilizar por el resto de su vida.

Los niños en cualquier nivel de enseñanza, pero especialmente los niños as pequeños, aprendan matemática a partir de sus propias acciones que desarrollan para la resoluciónde una situación que tiene una finalidad clara para ellos: responder una buena pregunta, resolver un trabajo desafiante, lograr una construcción, seguir un recorrido que dicta un compañero, ajustarse a las reglas de un juego, entre otras. Por lo tanto, es preciso que los docentes propongan actividades de aprendizaje que contextualicen los contenidos que van a enseñar tratando que la situaciónpropuesta provoque el acercamiento activo de los alumnos. Al enfrentarse con los problemas (juegos, consignas, preguntas, etc.), los niños buscaran resolverlos mediante procedimientos propios adaptándose a la situación planteada. “El grupo de compañeros y la confrontación con otros procedimientos, la intervención adecuada del docente, la repetición de las actividades y la reflexión sobre los resultadosde la propia acción permitirán el avance de estos primeros modos de resolución”.



CLASE 1 • SISTEMA DE NUMERACIÓN • JUEGO DE LA MEMORIA

Contenidos:

• Reconocimiento de la sucesión escrita.
• Uso de las relaciones entre los números “anterior a” y “posterior a”.



Objetivos:

Que los niños…
• Se afiancen en el reconocimiento de la sucesión escrita.
• Utilicenlas relaciones “anterior a” y “posterior a” entre los números.


Explicación del juego

El objetivo del juego es que cada participante forme la serie ordenada del 1 al 10, de un mismo palo. Para comenzar cada uno elige la tarjeta de un palo. Todas las cartas se encontrarán boca abajo. Cada jugador, por turno, dará vuelta una carta, la cual podrá utilizar para conformar su serie. Si no le sirvela colocará de nuevo en su lugar. La memoria de los lugares permitirá encontrar la carta buscada. Gana el jugador que primero arma la escala numérica.

Elementos necesarios

• Dos mazos de cartas españolas o de póquer, sin cantidades. Se utilizarán los naipes del 1 al 10.
• Cuatro tarjetas con los palos de los naipes.

Implementación de la actividad:

Presentaré el juego a grupototal y realizaré una breve demostración compartida. Comentaré que antes de comenzar el juego deberán elegir una tarjeta la cual determinará el palo que le corresponde a cada uno. Luego dividiré a los alumnos en subgrupos de hasta cuatro participantes y entregaré las tarjetas y un mazo de cartas a cada uno de estos grupos. Durante la partida realizaré las siguientes intervenciones: “¿Están bienubicadas todas las cartas?”, “¿Cuáles hay que cambiar?”, “¿Qué numero está después del seis?”, “¿Yantes del cinco?”, “¿En esta serie hay un error, lo pueden descubrir? ¿A dónde pueden  recurrir si no se acuerdan?”. Estimaré que los alumnos puedan jugar al menos una partida. A continuación invitaré a los niños a guardar los materiales en su lugar. Para el cierre de la actividad convocaré al grupo...