Matemáticas

ANALISIS DE EL TRATAMIENTO ESCOLAR DE LAS MAGNITUDES Y SUS MEDIDAS.
INTRODUCCION
La Medida De Magnitudes Constituye Un Bloque De Contenidos Tradicionalmente Tanto En Enseñanza Primaria Como EnSecundaria, la consideración de que se trata de un conocimiento social lo que genera no pocas paradojas en su enseñanza.
Tradicionalmente se trata de un tema considerado difícil tanto para los niños comopara los maestros
Los maestros se suelen limitar al trabajo formal que es presentado de forma algorítmica pues lo que se trata es de manejar una regla para dominar de manera rápida esta prácticaestá en la mayoría de los casos encaminada a entrenar a los alumnos en la resolución de ejercicios de los manuales escolares.
Los alumnos se encuentran con grandes dificultades para encontrar sentido aestas actividades, actividades que hay que hacer notar, no se realizan nunca fuera de la escuela.
El conocimiento de la medida de magnitudes es esencial para que el alumno pueda comprender lo que pasaalrededor. La medida es el medio de control por excelencia que va a permitirle interpretar la realidad y criticarla a partir de datos. Esto hace que la medida se erija en instrumento fundamental enrelación con otras aéreas del curriculum.
El reto didáctico va a consistir en encorar situaciones didácticas que permitan la construcción con significado de los conceptos esenciales de medida para lacual abra que implicar al alumno, al que se debe proporcionar las herramientas necesarias para desenvolverse en su vida como ciudadano.
OBJETIVOS
* Conocer las concepciones espontaneas de losalumnos en torno a la medida de magnitudes.
* Analizar los conceptos de medida que deben ser enseñados en la enseñanza primaria.
* Pasar revista de manera critica a la transposición didácticahabitual de la medida de magnitudes.
* Estudiar los fenómenos de enseñanza propios de la enseñanza de la medida y sus consecuencias didácticas.
* Proporcionar pautas para la enseñanza de las...