Matemáticas

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|  GARCÍA BLANCO, M. M. (1997): Conocimiento profesional del profesor de Matemáticas. El concepto de función como objeto de enseñanza-aprendizaje. KRONOS-GIEM: Sevilla. EspañaISBN: 84-600-9435-9|
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 El estudio del conocimiento, creencias, concepciones, y cogniciones de los profesores, ha sido el centro de atención para una gran parte de la comunidad de investigadores enEducación en los últimos tiempos. Estos estudios han ido evolucionando profundamente desde los finales de los 80 en los que se enfatizó la necesidad de centrarse fundamentalmente en el contenido que elprofesor enseñaba. Las consideraciones y transformaciones se han reflejado con matices propios en el campo de la investigación en Educación Matemática.Actualmente los estudios centrados en distintos aspectosde las "cogniciones", "profesor de matemáticas", y "contexto", han dado lugar a un término de alguna forma englobante, "conocimiento profesional del profesor de matemáticas", que enfatiza laperspectiva profesional de la tarea de enseñar. El interés de los estudios centrados en este constructo proviene no sólo del campo teórico, sino también de la posibilidad de aportar información al campo de laFormación de Profesores. En este sentido, la descripción de "las perspectivas del profesor de matemáticas" de lo que es fundamental para él en su trabajo de enseñar, puede ser una informaciónimportante para los formadores de profesores de matemáticas.En este libro, fruto de nuestra investigación, se considera el conocimiento del profesor desde la perspectiva de la profesión que desempeña,subrayando su carácter contextualizado, y ligándolo a tópicos matemáticos concretos. Se aborda el conocimiento profesional del profesor de matemáticas de Enseñanza Secundaria ligado a las funciones comoobjeto de enseñanza-aprendizaje. Concretamente, se describe el contenido y estructura del conocimiento del profesor que fundamenta sus decisiones de enseñanza de las funciones en el nivel 14-16 años,...
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