MATEMATICAS PREESCOLAR

¿Hasta el 100? ¡No! ¿Y las cuentas?... tampoco entonces ¿qué?
Irma Fuenlabrada (2009).
Es fundamental que la enseñanza se ocupe de proporcionar en los niños “actitudes” frente a los quedesconocen (como la actitud de búsqueda de solución a un problema).
Una competencia no se debe de segmentar, es necesario abordarla por completos favoreciendo los conocimientos, actitudes, habilidades ydestrezas.
Plantear una consigna a los niños sin decirles cómo se espera que resuelvan la actividad, favorece al desarrollo de la habilidad de abstracción numérica.
Acciones ligadas al razonamiento(que los niños puedes hacer).
Buscar cómo solucionar la situación, si muestran actitud de seguridad y certeza como sujetos pensantes que son.
Elegir, del conocimiento aprendido (los números, larepresentación, el conteo, las relaciones aditivas, etc.) el que les sirve para resolver la situación.
Utilizar ese conocimiento con soltura para resolver (habilidades y destrezas) la situación planteada.Proponer a los niños resolver problemas con cantidades pequeñas, los lleva a encontrarse con los números en diversos contextos y utilizarlos con sentido, irán reconociendo “para qué sirve contar yen qué tipo de problemas es conveniente hacerlo”.
Lo niños necesitan experiencias que permitan:
La primera es establecer la relación semántica entre los datos.
La segunda es que los niños tenganrecursos de cálculo para encontrar la solución demandada en el problema.
Comprender que la suma es la operación que resuelve “muchos problemas” es un proceso de abstracción al que los niños puedenacceder en la escuela primaria, pero el antecedente de la operatoria se sustenta en la posibilidad de reflexionar sobre las distintas acciones que se pueden realizar con las colecciones, a la vez quese van reconociendo las relaciones aditivas de los números.
Durante el proceso de aprendizaje se le debe de dar al niño oportunidades de resolver situaciones numéricas con base en su propia...