Matemática En Preescolar
Páginas: 132 (32894 palabras)
Publicado: 11 de noviembre de 2012
Universidad Católica del Maule Facultad de Ciencias de la Educación Escuela de Educación Parvularia
Matemática
Constituye el campo, en el que niño puede iniciarse mas tempranamente en la racionalidad, en le puede forjar su razón en el marco de relaciones autónomas y sociales. Guy Brousseau.
1
La matemática constituye el campo en el que niño puede iniciarse mas tempranamente en laracionalidad, en le puede forjar su razón en el marco de relaciones autónomas y sociales. Guy Brousseau.
Autor: María José Gallardo Gutiérrez Estudiante de la carrera de Educación Parvularia Universidad Católica del Maule Mención Matemática Inicial. Generación 2007.
2
ÍNDICE.
Contenidos:
Números de Paginas:
Introducción………………………………………………………….4 a 9 Importancia de la Matemática enla actualidad…………………...10 a 37 Tópicos: Número………………………………………………………..38 a 51 Espacio………………………………………………………..52 a 60 Geometría……………………………………………………..61 a 70 Medidas y Magnitudes………………………………………..71 a 89 Temporalidad………………………………………………….90 a 105 Resolución de Problemas……………………………………...106 a 119 Propuestas de Situaciones Didácticas Para trabajar los Tópicos…………………………………………..120 a 156Conclusión…………………………………………………………... 157 a 159 Anexos………………………………………………………………..160 a 230 Bibliografía…………………………………………………………..231 a 234
3
INTRODUCCIÓN.
La enseñanza de la matemática es una herramienta que sirve a lo largo de toda la vida, no solo para resolver problemas que son exclusivos del área de la matemática, sino que también en actividades cotidianas, por lo que se debe acercar a los niños y niñas a éstas, desde la educacióninicial. Y que mejor manera que hacerlo por medio del juego, la actividad favorita de los niños/as.
La educación matemática debería entregar a cada uno de sus alumnos/as, diversas herramientas para comprender y manejar la realidad actual, por lo que debe ser desarrollada desde la educación inicial, con el fin de que los niños y niñas desde temprana edad se familiaricen con que los conceptos yhabilidades de razonamiento, pensamiento y deducción que le servirán a lo largo de toda la vida. Para trabajar en matemática resolviendo distintas situaciones y abriendo nuevos interrogantes, se debe partir siempre de los conocimientos previos de los niños/as y de aquellos contenidos matemáticos que nacen de la vida cotidiana.
4
Si la propuesta frente a los niños y niñas es realizaragrupaciones y marcar sus elementos agrupados, esta tarea no necesitara demostración previa porque el concepto de grupo, conjunto y el de elemento, son conceptos primitivos que ellos traerán consigo. Piaget dice: “el aprendizaje es un proceso de adquisición de operaciones”. Esto significa que los alumnos deberán convertirse en los protagonistas de un camino que se ira marcando con las diversas propuestas.Al resolver un problema en un contexto particular, el niño y la niña construye distintas estrategias cognitivas que los llevan a veces a crear un nuevo conocimiento.
Para que pueda apropiarse de ese conocimiento y utilizarlo en situaciones nuevas, debe aprenderlo en un contexto que tenga sentido para el, partiendo de sus conocimientos previos. Si ese conocimiento funciona como herramientaeficaz, en
la solución de distintas soluciones, entonces se deben crear las condiciones para que el niño y niña reflexione sobre su uso, los descontextualice y pueda utilizarlo como lo necesite.
5
Expresare algunas ideas que orienten la Enseñanza de la Matemática y la importancia que esta presenta en el desarrollo de la vida de los niños y niñas, de manera de poder favorecer y trabajar demejor forma posible esta área.
Las propuestas en matemática deben tener como objetivo inicial a los niños y niñas en la matemática sistematizada, sin olvidar las características de la etapa evolutiva propia del nivel inicial; según Piaget, el periodo simbólico. Brousseau le da gran importancia a la situación en la que se plantean las actividades. Plantea que "...es...
Matemática
Constituye el campo, en el que niño puede iniciarse mas tempranamente en la racionalidad, en le puede forjar su razón en el marco de relaciones autónomas y sociales. Guy Brousseau.
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La matemática constituye el campo en el que niño puede iniciarse mas tempranamente en laracionalidad, en le puede forjar su razón en el marco de relaciones autónomas y sociales. Guy Brousseau.
Autor: María José Gallardo Gutiérrez Estudiante de la carrera de Educación Parvularia Universidad Católica del Maule Mención Matemática Inicial. Generación 2007.
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ÍNDICE.
Contenidos:
Números de Paginas:
Introducción………………………………………………………….4 a 9 Importancia de la Matemática enla actualidad…………………...10 a 37 Tópicos: Número………………………………………………………..38 a 51 Espacio………………………………………………………..52 a 60 Geometría……………………………………………………..61 a 70 Medidas y Magnitudes………………………………………..71 a 89 Temporalidad………………………………………………….90 a 105 Resolución de Problemas……………………………………...106 a 119 Propuestas de Situaciones Didácticas Para trabajar los Tópicos…………………………………………..120 a 156Conclusión…………………………………………………………... 157 a 159 Anexos………………………………………………………………..160 a 230 Bibliografía…………………………………………………………..231 a 234
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INTRODUCCIÓN.
La enseñanza de la matemática es una herramienta que sirve a lo largo de toda la vida, no solo para resolver problemas que son exclusivos del área de la matemática, sino que también en actividades cotidianas, por lo que se debe acercar a los niños y niñas a éstas, desde la educacióninicial. Y que mejor manera que hacerlo por medio del juego, la actividad favorita de los niños/as.
La educación matemática debería entregar a cada uno de sus alumnos/as, diversas herramientas para comprender y manejar la realidad actual, por lo que debe ser desarrollada desde la educación inicial, con el fin de que los niños y niñas desde temprana edad se familiaricen con que los conceptos yhabilidades de razonamiento, pensamiento y deducción que le servirán a lo largo de toda la vida. Para trabajar en matemática resolviendo distintas situaciones y abriendo nuevos interrogantes, se debe partir siempre de los conocimientos previos de los niños/as y de aquellos contenidos matemáticos que nacen de la vida cotidiana.
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Si la propuesta frente a los niños y niñas es realizaragrupaciones y marcar sus elementos agrupados, esta tarea no necesitara demostración previa porque el concepto de grupo, conjunto y el de elemento, son conceptos primitivos que ellos traerán consigo. Piaget dice: “el aprendizaje es un proceso de adquisición de operaciones”. Esto significa que los alumnos deberán convertirse en los protagonistas de un camino que se ira marcando con las diversas propuestas.Al resolver un problema en un contexto particular, el niño y la niña construye distintas estrategias cognitivas que los llevan a veces a crear un nuevo conocimiento.
Para que pueda apropiarse de ese conocimiento y utilizarlo en situaciones nuevas, debe aprenderlo en un contexto que tenga sentido para el, partiendo de sus conocimientos previos. Si ese conocimiento funciona como herramientaeficaz, en
la solución de distintas soluciones, entonces se deben crear las condiciones para que el niño y niña reflexione sobre su uso, los descontextualice y pueda utilizarlo como lo necesite.
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Expresare algunas ideas que orienten la Enseñanza de la Matemática y la importancia que esta presenta en el desarrollo de la vida de los niños y niñas, de manera de poder favorecer y trabajar demejor forma posible esta área.
Las propuestas en matemática deben tener como objetivo inicial a los niños y niñas en la matemática sistematizada, sin olvidar las características de la etapa evolutiva propia del nivel inicial; según Piaget, el periodo simbólico. Brousseau le da gran importancia a la situación en la que se plantean las actividades. Plantea que "...es...
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