¿Mediante qué estrategia didáctica lograre favorecer la comprensión de los signos de suma y resta en los alumnos de primer grado de educación primaria?

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
SUB. CENTRO D CIUDAD ALTMIRANO
UNIDAD 12- C
CONTEXTO Y VALORACION DE LA PRACTICA DOCENTE.
“DIAGNOSTICO”
¿Mediante qué estrategia didáctica lograre favorecer la comprensión de los signos de suma y resta en los alumnos de primer grado de educación primaria?

ASESOR: RAUL MONDRAGÓN MARIANO.
ALUMNA: MARIA DE LA LUZ MONDRAGON GUERRERO.

4° SEMESTRE GRUPO: “B”CIUDAD ALTAMIRANO A 23 DE JUNIO DEL 2012.
INTRODUCCIÓN

La estrategia del juego es un auxiliar para el maestro en la enseñanza de las matemáticas para poder lograr su principal objetivo, que es ayudar a la buena formación de sus alumnos. El juego no es únicamente pasatiempo o diversión. Cumple con propósitos más serios y profundos que el de entretener al niño sobre todo en lasmaterias que más dificultades presentan.
Con las observaciones hechas en la escuela primaria “Emiliano Zapata” clave: 16DPR0668Z de la zona escolar:177, pude determinar que el problema que más significativo que prevalece en el grupo es: “La comprensión de los signos de la suma y la resta.” esta problemática es muy común en los alumnos de primer ya que el apartado de la suma y la resta en lasmatemáticas representan mucha dificultad y es de suma importancia para todos los docentes conocer las características que se observan en los niños que padecen el problema de la no comprensión de la suma y la resta, pues es muy común que se confundan o que simplemente no sepan y es por esta razón que he decidido a trabajar con el siguiente tema que es:
“El juego como estrategia didáctica para lareafirmación de los signos de la suma y la resta”.
Este tema se desarrolló dentro del primer grado grupo “A” de la escuela “Emiliano Zapata” de la comunidad de La Quetzeria Michoacan. Este tema es de gran importancia en el desarrollo de los alumnos ya que las matemáticas han sido una de las materias más usuales en la historia del hombre, éste las utilizaba para contar su ganado opertenencias propias. Su desarrollo y evolución ha ido tomando importancia cada vez más, éstas han avanzado de acuerdo al tiempo, logrando un mejoramiento constante.
Antes de ingresar a la escuela los niños ya tienen ciertas experiencias matemáticas, las cuales han sido adquiridas en el hogar y en la sociedad en que se desenvuelven; a pesar de esto los alumnos al ingresar a la escuela, lo hacen con algunascarencias en lo que a conocimiento matemático se refiere, por ello es necesario, que las actividades escolares que se propongan enlacen los contenidos de los programas de estudio con los aprendizajes que los niños han adquirido fuera de ella, incluyendo la forma en la que han arribado a ellos, apoyándose en la percepción visual, en la manipulación de objetos, en la observación de su entorno y enla resolución de problemas.
En la actualidad las matemáticas adquieren una mayor importancia en la enseñanza de los niños. Sin embargo se ha observado a un gran número de sujetos de inteligencia normal que han obtenido éxito en otras áreas y han fracasado en la matemática, así mismo el que algunos muestren interés en ellas, lo que provoca que unos logren obtener aptitudes y habilidades y otrosfracasen, esto ocurre en la medida que las matemáticas aumentan en el número de conceptos y se convierten en instrumento de selección, y debido al fracaso, existen alumnos que se retiran de las actividades escolares dentro de las matemáticas. Las matemáticas construyen una prolongación directa de la lógica que obtienen las operaciones generales del pensamiento.
Todas estas características en laenseñanza de las matemáticas antes mencionadas, se llevan a cabo dentro de mi grupo de clases y me permitieron poder desarrollar estrategias para poder hacer que los alumnos puedan apropiarse de los conocimientos para que los alumnos puedan desarrollarse de la mejor manera dentro de la materia de las matemáticas. Con la firme convicción de tratar de cumplir los siguientes propósitos:
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