Medicion psicologica
Páginas: 5 (1012 palabras)
Publicado: 17 de marzo de 2010
MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
LA GESTION EDUCATIVA EN AMERICA LATINA,
UNA VISION DEL WB
UN POCO DE HISTORIA
DECADAS 50 – 60 : La gestión estuvo dominada por la visión normativa de la planificación orientada al crecimiento cuantitativo del sistema educativo. Con una marcada ausencia de la dinámica y participación de la sociedad. MEDIADOS 60 Y MITAD DE 70: Introducción de loselementos de futuro (visión) en la planificación y en la gestión. Planificación con criterio prospectivo.
UN POCO DE HISTORIA
MEDIADOS DEL 70: Estudios comparativos Programas regionales (OEA-UNESCO) Identificar soluciones alternativas a problemas educativos. Análisis costo-beneficio para decisiones. CRISIS DE LOS 80 Acentúa aspectos económicos Programación presupuestaria Recursosdisminuidos
UN POCO DE HISTORIA
PROFUNDIZACION DE LA CRISIS($) – 80 Interés por la gobernabilidad Planificación estratégica situacional Falta de recursos: Gestión= técnica presupuestaria Concertación Fragmentación a través de descentralización y proyectos DECADA DEL 90 Preocupación por la calidad
SINTESIS
En 3 décadas la región ha transitadocronológicamente por 5 modelos de planificación y gestión: Normativo Prospectivo Estratégico Situacional Calidad
DIAGNOSTICO DE LA GESTION EDUCATIVA
Administración centralizada Burocrática Frecuentemente con rasgos autoritarios. Visión de corto plazo en toma de decisiones. Significativo estado de aislamiento con otros sectores de la sociedad y delestado. Oferta educativa homogénea para poblaciones heterogéneas. Procesos educativos centrados en enseñanza más que en aprendizaje. Mayor énfasis en medios y diseños curriculares que en el rol profesional de los docentes.
DEMANDAS DE NUEVOS MODELOS DE GESTION
Eventos importantes: conferencia de educación para todos , 1990. México IV reunión del comité regional intergubernamental del proyectoprincipal de educación para América latina y el Caribe (promedlac), Stgo. 1991 “en términos generales, la educación adolece de graves deficiencias, que es menester mejorar su adecuación y su calidad y que debe ponerse al alcance de todos” UNESCO,1991
RETOS: NUEVAS ACCIONES
“FORTALECER Y DESARROLLAR LAS CAPACIDADES DE PLANIFICACION Y GESTION A NIVEL REGIONAL Y LOCAL”,UNESCO,1991.
Pautas de acción
Introducción de nuevas formas de planificación estratégica capaces de manejar mayores grados de complejidad e incertidumbre y de permitir una mayor flexibilidad en este ámbito. Fortalecimiento de las capacidades de planificación y de gestión de los estamentos directivos. Apoyo a los procesos de desconcentración, descentralización y desarrollode autonomías. Introducción de mecanismos que logren la responsabilización por los resultados.
La educacion como organización
Origen de las Orgs.: necesidad del hombre de agruparse para producir todo, individualmente no puede hacerlo. Es preciso el esfuerzo coordinado para la ayuda mutua.COOPERACION. LOGRO DE OBJETIVOS COMUNES. DIVISION DEL TRABAJO: da origen a ladiferenciación de funciones. FUNCION DE CONTROL: necesaria para regular el conjunto de actividades.
LA ORGANIZACIÓN COMO SISTEMA ABIERTO
Katz y Kahn, 1966, la idea de sistema abierto nace de la comparación con los sistemas vivos y su interacción con el M/A. Se resalta más el intercambio con el contexto que la regulación interna. Multiplicidad de propósitos y funciones,distintas interacciones con el medio. Presencia de subsistemas al interior de las organizaciones que interactúan dinámicamente entre ellos. Diversidad de relaciones de intercambio con otros sistemas de distinta índole.
LA ORGANIZACIÓN COMO SISTEMA ABIERTO
Complejo de actividades o procesos múltiples requeridos para completar el proceso de transformación de insumos en...
LA GESTION EDUCATIVA EN AMERICA LATINA,
UNA VISION DEL WB
UN POCO DE HISTORIA
DECADAS 50 – 60 : La gestión estuvo dominada por la visión normativa de la planificación orientada al crecimiento cuantitativo del sistema educativo. Con una marcada ausencia de la dinámica y participación de la sociedad. MEDIADOS 60 Y MITAD DE 70: Introducción de loselementos de futuro (visión) en la planificación y en la gestión. Planificación con criterio prospectivo.
UN POCO DE HISTORIA
MEDIADOS DEL 70: Estudios comparativos Programas regionales (OEA-UNESCO) Identificar soluciones alternativas a problemas educativos. Análisis costo-beneficio para decisiones. CRISIS DE LOS 80 Acentúa aspectos económicos Programación presupuestaria Recursosdisminuidos
UN POCO DE HISTORIA
PROFUNDIZACION DE LA CRISIS($) – 80 Interés por la gobernabilidad Planificación estratégica situacional Falta de recursos: Gestión= técnica presupuestaria Concertación Fragmentación a través de descentralización y proyectos DECADA DEL 90 Preocupación por la calidad
SINTESIS
En 3 décadas la región ha transitadocronológicamente por 5 modelos de planificación y gestión: Normativo Prospectivo Estratégico Situacional Calidad
DIAGNOSTICO DE LA GESTION EDUCATIVA
Administración centralizada Burocrática Frecuentemente con rasgos autoritarios. Visión de corto plazo en toma de decisiones. Significativo estado de aislamiento con otros sectores de la sociedad y delestado. Oferta educativa homogénea para poblaciones heterogéneas. Procesos educativos centrados en enseñanza más que en aprendizaje. Mayor énfasis en medios y diseños curriculares que en el rol profesional de los docentes.
DEMANDAS DE NUEVOS MODELOS DE GESTION
Eventos importantes: conferencia de educación para todos , 1990. México IV reunión del comité regional intergubernamental del proyectoprincipal de educación para América latina y el Caribe (promedlac), Stgo. 1991 “en términos generales, la educación adolece de graves deficiencias, que es menester mejorar su adecuación y su calidad y que debe ponerse al alcance de todos” UNESCO,1991
RETOS: NUEVAS ACCIONES
“FORTALECER Y DESARROLLAR LAS CAPACIDADES DE PLANIFICACION Y GESTION A NIVEL REGIONAL Y LOCAL”,UNESCO,1991.
Pautas de acción
Introducción de nuevas formas de planificación estratégica capaces de manejar mayores grados de complejidad e incertidumbre y de permitir una mayor flexibilidad en este ámbito. Fortalecimiento de las capacidades de planificación y de gestión de los estamentos directivos. Apoyo a los procesos de desconcentración, descentralización y desarrollode autonomías. Introducción de mecanismos que logren la responsabilización por los resultados.
La educacion como organización
Origen de las Orgs.: necesidad del hombre de agruparse para producir todo, individualmente no puede hacerlo. Es preciso el esfuerzo coordinado para la ayuda mutua.COOPERACION. LOGRO DE OBJETIVOS COMUNES. DIVISION DEL TRABAJO: da origen a ladiferenciación de funciones. FUNCION DE CONTROL: necesaria para regular el conjunto de actividades.
LA ORGANIZACIÓN COMO SISTEMA ABIERTO
Katz y Kahn, 1966, la idea de sistema abierto nace de la comparación con los sistemas vivos y su interacción con el M/A. Se resalta más el intercambio con el contexto que la regulación interna. Multiplicidad de propósitos y funciones,distintas interacciones con el medio. Presencia de subsistemas al interior de las organizaciones que interactúan dinámicamente entre ellos. Diversidad de relaciones de intercambio con otros sistemas de distinta índole.
LA ORGANIZACIÓN COMO SISTEMA ABIERTO
Complejo de actividades o procesos múltiples requeridos para completar el proceso de transformación de insumos en...
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