Medio ambiente

| SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL | |


UNIDAD 211 PUEBLA

maestría en educación básica

tercera generación
ATLIXCO

“BASURA, FACTOR DE CONTAMINACIÓN Y SU
REPERCUSIÓN EN LA EDUCACIÓN ECOLÓGICA
DE ALUMNOS DE PREESCOLAR”

JARDÍN DE NIÑOS: “EL PEQUEÑO SEMBRADOR”

YESENIA VIRGINIA ROJAS CASTILLO

ATLIXCO, PUE. JUlio de 2011ÍNDICE

PRESENTACIÓN4

CAPÍTULO I

1.1 Contextos 6
1.1.1 Contexto Internacional 6
1.1.2 Contexto Nacional 9
1.1.3 Contexto Estatal 14
1.1.4 Contexto Comunitario 14
1.1.5 Contexto Institucional 17
1.1.6 Contexto Áulico 18
CAPÍTULO II
1.2 Fundamentación de la estrategia21

CAPÍTULO III
1.3 Secuencia didáctica28
1.3.1 Propósito28
1.3.2 Presentación de la estrategia29CAPÍTULO IV
1.4 Plan de evaluación35
1.4.1 Tipos de evaluación36
CAPITULO V
1.5 Plan de mejora37
Conclusión 38
Bibliografía
Anexos

PRESENTACIÓN

Los avances científicos del último siglo y su aplicación hacia diferentes campos, se han visto reflejados en la educación. Buscar entre tantas aportaciones un equilibrio, que nos lleve a buscar lo “mejor” en el proceso de perfeccionamientopersonal, se ha vuelto en ocasiones, si no una tarea imposible si bastante difícil. Ante esta situación, resulta indispensable atender la problemática de la “Basura, factor de contaminación y su repercusión en la educación ecológica de alumnos de preescolar”, cuyo contenido inagotable, se convierte en fuente de enriquecimiento personal. De ahí surge el interés de atender dicha problemática, dondese pretende favorecer los hábitos de higiene en la etapa preescolar y en la forma de cómo realizar esta labor en conjunto con escuela, padres de familia, educadora y alumnos.
¿Cómo lo haremos? Existen varias formas que pueden ayudar a los infantes a que en un primer momento sepa qué son los hábitos de higiene y las repercusiones que se tienen al no cuidar el medio ambiente. De ahí la importanciade que no sólo a ellos se les proporcionen las oportunidades para que se apropien de estos conocimientos, sino también de involucrar a la comunidad escolar. Recordemos que el aprendizaje en los niños es por imitación, por lo que si nosotros no practicamos lo que les decimos, jamás lo asimilarán y sí adoptarán lo que nosotros hagamos. Nos hemos avocado a retomar este sencillo pero importantísimotema, cuya práctica favorece el sano desarrollo del ser humano y que no sólo ayuda a que los pequeños se familiaricen con ellos, sino que además tengan la oportunidad de concientizarse en su forma de actuar. Todo este conjunto de elementos creemos ayudarán tanto a educadoras, padres de familia y otros, a una buena formación de los niños, porque como lo expresamos anteriormente todos debemosparticipar en esta labor para lograr el éxito.
Consecuentemente, esta tesis empieza con el primer capítulo que tiene por finalidad el conocimiento de las características de los niños de tercer año y algunas de las características propias de los mismos, haciendo hincapié en el valor de fomentar el interés y compromiso por cuidar el medio ambiente. Se hace también referencia a los conflictos sociales dedeterminadas acciones en el contexto inmediato de los educandos.
En el segundo capítulo, las reflexiones giran en torno al desarrollo y la interacción entre los contextos físico y social. Se remarca el sentido que se tiene implementar estrategias didácticas, para el logro de las actividades, se busca aportar propuestas que estimulen la capacidad de discernir y actuar críticamente en la edadpreescolar aprovechando las rutinas en el aula.
Como tercer capítulo, se describe el desarrollo de las actividades para discernir la basura en la comunidad escolar. Se pretende dar una idea sobre las posibles situaciones didácticas que se pueden poner en práctica para facilitar la apropiación de la responsabilidad hacía el medio ambiente. El capítulo acaba con el resultado de la aplicación de...