Memoria

Memoria

¿Qué es la memoria? Debemos deleitarla como un hecho psíquico entre otros (percepción imagen mental, etc.) pertenecientes a un sistema psíquico, el cual nos permite inferirlo.
No toda la conservación del pasado es memoria. Ej. Conservación de objetos materiales de la cultura. Lo que no es hecho de la memoria.
Esto supone cierta conservación del pasado.
Piaget se preguntaba cómo seconservan los recuerdos, de que manera; y Freud de se preguntaba por qué recordamos ciertas cosas y otras no.
La psicología cognitiva que se pierde contenido cuando uno olvida, no la estructura; en cambio Piaget dice que si bien se olvida el contenido (datos, información) es en relación con los mecanismo, a la estructura. Esto nos lleva a enunciar un punto importante en la teoría de la psicologíagenética que es los progresos del aspecto figurativo (en el que se incluye a la memoria, percepción, imitación diferida e imagen mental) depende del aspecto operativo (todos los esquemas de la inteligencia).
Siguiendo a Piaget memoria en “sentido amplio” y memoria “sentido estricto”. La primera engloba la memoria en sentido estrictito, más el esquematismo intelectual incluyendo desde losesquemas sensorio-motores hasta los esquemas operatorios.
La segunda Piaget la subdivide en memoria de recognición (de reconocimiento), memoria de reconstitución y memoria de evocación. La memoria en sentido estricto se corresponde con el aspecto figurativo de las funciones cognitivas ya que predomina como mecanismo la acomodación, pues intervienen índices perceptivos e imágenes mentales. Asítambién la memoria en sentido amplio tiene su correlato en el aspecto operativo, dado que predomina la asimilación, la transformación de lo real.

Una cuestión importante de abordar es la relación de la memoria con la inteligencia, que es lo mismo que decir la relación entre la memoria en sentido estricto y la memoria en sentido amplio, que en última instancia se reduce a la relación entre el aspectofigurativo y el operativo de las funciones cognitivas. Los procesos de la primera dependen de la segunda, o sea, la conservación del recuerdo depende de la conservación de los esquemas, los cuales se conservan funcionando.

Memoria de recognición: es aquella que utiliza índices, los cuales permiten traer un recuerdo, reconociéndolo. Por eso esta memoria está en íntima relación con lapercepción, ya que el índice debe ser percibido en el momento actual y en presencia (características fundamentales de la percepción). Por tanto se puede decir que es una memoria en acciones, es por ello que el niño del periodo sensorio-motor utiliza este tipo de memoria, pero será necesaria la adquisición de la representación para acceder a la memoria de evocación.
EJ: una persona que ve en un momentodeterminado objeto (una cajita musical) que reconoce como formato parte de su historia pasada. Esa cajita trae a su memoria una serie de recuerdos, como quien se lo regaló, para qué acontecimiento, que valor afectivo tiene para ella, y con ello una serie de sensaciones afectivas. Aquí podemos ver como esos recuerdos son reconocidos por esa persona como formando parte de su historia personal y singular(construir la identidad del yo). Por tanto vemos una función fundamental de la memoria que es la constitución de la subjetividad, le permite al yo, conservar su historia, sus recuerdos como propios.
Cabe recalcar que esta función es posible sólo por que poseemos esquemas que permiten la conservación del recuerdo (la memoria en sentido amplio hace posible esto).

Memoria de reconstitución:además de ser un tipo de memoria, es el mecanismo psíquico de toda memoria. Y acá reside su importancia, ya que nos permite volver a construir el recuerdo. Teniendo en cuenta que la memoria es lacunal es necesario, ahí donde el recuerdo falla, reconstruirlo (porque no pensamos al recuerdo como una línea continua, sino más bien, como una línea con “baches”, hay recuerdos que faltan y es ahí donde...