memoria

LA MEMÒRIA
Constructa teòric.
La capacitat per adquirir, emmagatzemar (guardar i retenir) i recuperar diferents tipus de coneixements i habilitats.
No hi ha aprenentatge si no ha memòria
Qualsevols activitat de la vida quotidiana necessita de la memòria per que hi hagi continuïtat , identitat facilitat per desenvolupar-se en un ambient. La memòria és la base de la conducta humana i de lasupervivència.
Tots els esses vius tenen memòria, biològica (com especia, genètica), psicològica, social (col·lectiva) o tecnològica (eines d’emmagatzematge).
Quant menys desenvolupats estan els essers vius menys necessiten memoritzar, funcionen per patrons.
Els humans tenim memòria genètica però bàsicament tenim memòria psicològica pe el fet de que necessitem adaptar-nos.
La baseneurofisiològica de la memòria eta en el cervell : hipocamp, lòbuls frontals...
La memòria està relacionada en tots els processos psicològics bàsics (memòria, llenguatge, pensament, percepció i atenció i emocions).Tots els processos són bidireccionals.
Processos de reflecció processos de pensament, necessiten de la memòria.
Per parlar necessitem de la sintaxis , regles que estan guardades a la memòria aixícom el record i recuperació de la memòria de les paraules (vocabulari).
Segons l’estat emocional en el que estem , memoritzem d’una forma o altre (tristesa-alegria).Aprendrem més el que tingui que veure amb el estat anímic que ens trobem.
L’estat d’ànim modula la informació que emmagatzemem o bé la informació que recuperem.
Motivació: es tendeix a memoritzar el que ens motiva amb molta mésfacilitat.
2. L’ESTUDI CIENTIFIC DE LA MEMÒRIA
Com a procés psicològic bàsic ja es va començar a treballar per els filòsof, empiristes, Aristòtil..
Ebbinghaus (1850-1909) 1er Psicòleg que estudià la Memòria de manera científica.
Idea bàsica de l’Associonisme:
“TOT EL QUE ESTA EN LA MEVA MENT ESTA ABANS EN ELS MEUS SENTITS”
NOTA: La memòria humana simplifica i es queda amb el que creu mésrellevant. Et quedem amb una versió del que s’ha dit o passat. Mai la memòria és una còpia literal de la realitat.
Reconstrucitus i elaboratius: aspectes de funcionament de la memòria (Constructivisme de Bartlett (1886-1969)

Ebbinghaus ( 1850-1909) Associonisme/Conductisme
La memòria el que fa es gravar la informació que ve de fora a traves dels sentits
Experiments de memorització de paraules:Experiment ordenat en 3 fases:
Fase 1 Llista de paraules (que presenta al subjecte)
Fase 2 Temps / lliure
Fase 3 Demanar que repeteixin la llista
Consonant + vocal + consonant ( per evitar interferències)
Ampliació de convinatories
Controla totes les variables
Ell era l’únic subjecte en els seus experiments
Sempre a la mateixa hora del dia (per evitar cansament etc)
Va adonar-se de la curvade l’oblid i que si has fet un bon aprenentatge serà molt més fàcil un reaprenentatge. 50% de pèrdua de la informació es produeix en les primeres hores.
I s’adonà de la importància de fer un esforç inicial a nivell de temps a l’inici i anar repassant cada cop menys temps per que ens costarà menys recordar.
Amb altres experiments en els que oferia incentius econòmics es va adonar que la gentrecordava més = MOTIVACIÓ.
Mètode de l’estalvi : temps de reaprenentatge (calculat en percentatge), lo que s’estalvia entre el primer aprenentatge i el següent. Ebbinghaus.
La forma i única que tenien de constatar resultats és examinant, si ets capaç de recordar és que has fet un bon aprenentatge.
F. Bartlett (1886-1969) deia que hi ha aprenentatge quan hi ha comprensió.
Tipus de memòria:
1.Memòria sensorial
2. Memòria de Treball/Operativa/ M. curt termini. MCT
3. Memòria Llarg termini. MLT
a. Memòria semàntica
b. Memòria procedimental /aprenentatge d’habilitats
c. Memòria autobiogràfica
2.1 CONDUCTISME / APRENTATGE VERBAL
Grups de científics/psicòlegs que continuen estudiant la memòria dins els principis d’Ebbinghaus.
Referent teòric = Estímul/resposta
Continuen fent una...