Memorias

ANTECEDENTES
Antecedente colonial
El modelo educativo en la colonia era el memorístico, el contenido educativo se reducía a dos divisiones de las artes liberales: el Trivium (Gramática, lógica yretórica) y el Cuadrívium (música, aritmética, geometría y astronomía). Como es evidente la enseñanza colonial estaba en total discordancia con los progresos pedagógicos, científicos y naturales delsiglo XVIII, se identificaba con el geocentrismo.

Hasta antes de la Reforma Educativa el Currículo en Bolivia no se
articulaba entre sus programas y las necesidades de la sociedad
boliviana. Nohabía relación entre la oferta curricular con las
aspiraciones y demandas de los beneficiarios del sistema.
En ese marco el aprendizaje se sustentaba en la transmisión de
conocimientos seleccionados yplasmados en programas diseñados por
una burocracia “normalista”. Programas que no respondían a las
necesidades de la población, en consecuencia estuvo descontextualizado
espacial y temporalmente.El centro de Multiservicios Educativos CEMSE, viene implementando desde el año 1997, un proyecto educativo denominado Plan Educativo integral (PEI), para el nivel secundario, con el objetivo de“Construir participativamente una currícula complementaria y alternativa de carácter holístico, desarrollando procesos educativos que permitan alcanzar competencias acordes a las exigencias tecnológicas,socioculturales, organizativas y científicas de la época”.
Con este objetivo desarrolla procesos educativos con estudiantes de colegios fiscales de la Red CEMSE, a través de los Subprogramas de:Formación Humana y Social, Formación y Complemento Escolar (Física, Química, Biología y Matemática), Procesos Vitales y afectividad y Sexualidad, incluyéndose posteriormente Comunicación y Expresión. Eltrabajo con los estudiantes, permite el ejercicio y validación constante de contenidos y estrategias educativas que van fortaleciendo la propuesta inicial.
El año 2000 se conforman las áreas...