Mercadotecnia educativa

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EL DESEO DIFERIDO DE LOS PADRES POR OBTENER UN
TÍTULO REFLEJADO EN LOS HIJOS AL ELEGIR SU CARRERA
David Gómez Sánchez, Ramón Gerardo Recio Reyes,
Eugenia Inés Martínez López
UniversidadAutónoma de San Luis Potosí (México)
Introducción
¿Quién en alguna etapa de su vida no se ilusionó y se quedó con las ganas de algo? En
concreto, con las ganas de estudiar una carrera para obtener un título profesional. La
realidad es que, a menudo, la situación económica de la familia, la incapacidad de
estudiar, la situación geográfica de su ciudad hizo que multitud de personas no pudieranconcluir sus estudios profesionales, en algunos casos ni siquiera empezarlos,
quedándose con esperanzas truncadas. En esas vidas permanece latente la ilusión de ver
cumplido ese deseo, y con el tiempo a veces se deposita ese deseo en los hijos.
La decisión no es solo una acción, sino que es todo un proceso en cual intervienen
diferentes situaciones y/o opiniones, provocando en la mayoría delos casos
incertidumbre en los posibles escenarios sociales, personales y profesionales del futuro
profesional. Los estudiantes, independientemente de su sexo, estado civil, condición
económica, edad y tamaño de familia, pudieran estar influenciados por el anhelo de los
padres de obtener un título profesional al elegir una carrera. Ese anhelo que los padres
han guardado durante mucho tiempo, yasea en la niñez o en la adolescencia, que no
estará condicionado a si alguno de sus padres concluyó y obtuvo ese título profesional o
aposta
revista de ciencias sociales
ISSN 1696-7348
http://www.apostadigital.com/revistav3/hemeroteca/dgomez1.pdf
nº 48, Enero, Febrero y Marzo 2011
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truncó sus estudios en algún punto de vida, de las dos maneras lo consideraremos que
existe dichocomportamiento denominado “deseo diferido”, este comportamiento es un
concepto nuevo se ha estudiado escasamente.
Marco teórico. Conceptos y definiciones esenciales
Todo intento de comprender por qué la gente se conduce como lo hace, exige cierto
entendimiento de las características y la conducta individual. El análisis de la conducta
individual demanda considerar variables fisiológicas,psicológicas y ambientales
(Gibson, Ivancevich y Donelly, 2001). Dentro de las variables ambientales se ubica a la
familia, variable considerada como la más influyente en el comportamiento humano
(Schiffman y Lazar, 2001). Definir el termino familia no es fácil por su carácter
dinámico, ya que con frecuencia su estructura, roles y composición están en transición
(Schiffman y Lazar, 2001). En suconcepto tradicional familia “es un grupo de dos o
más personas que viven juntas por consanguinidad, matrimonio o adopción”
(Blackwell, Miniard y Engel, 2002).
El proceso por el cual las personas modelan sus valores, motivaciones y actividades
habituales se conoce como socialización. Abarca principios morales y religiosos,
habilidades interpersonales, normas de aseo y vestido, la corrección enlos modales y el
habla y la selección de metas de tipo educativo y ocupacional, además de caracterizarse
por estar presente durante toda la vida de las personas (Schiffman y Lazar, 2001). Todas
las personas tienen necesidades, algunas son innatas y otras adquiridas, éstas últimas
son las que se aprenden en respuesta a la cultura, el ambiente o mediante la
socialización, las necesidadessuelen ser de autoestima, prestigio, afecto, poder y
conocimientos.
Las necesidades se consideran como excitadores o activadores de respuestas
conductuales que generan un curso de acción hacia una meta, es decir, hacia los
resultados que se desean obtener. La presencia de una necesidad indica la existencia de
“una deficiencia que experimenta un individuo en un punto particular del tiempo”...
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