Metacognicion

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TEMA 5
Actividad del tema:

Elaboración de un esquema de cada una de las preguntas del tema. Cada pregunta no debería de exceder de una hoja por una cara.

METODOLOGÍA DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA

1. PRINCIPIOS METÓDICOS DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA
1.1. Adecuación a la finalidad.
1.2. Adecuación al alumno
1.2.1 Partir del nivel de desarrollo cognitivo del alumno.
1.2.2 Promoveraprendizajes significativos.
1.3. Adecuación al contenido.
a) Todos los alumnos pueden aprender a partir de esquemas conceptuales
b) El contenido debe ordenarse de manera que se presenten, en primer lugar, los conceptos más generales e inclusores
c) se deben mostrar las relaciones de los elementos posteriores con
los anteriores y de aquellos entre sí.
d) La presentación inicial delos conceptos más importantes debe apoyarse en ejemplos concretos que los refuercen
1.4. Adecuación al contexto.
( Es necesario conocer el entorno natural, sociocultural y familiar del alumno, porque estos contextos inciden en la construcción de la inteligencia de los alumnos y en el aprendizaje de contenidos.)

• El profesor es necesario que:
a) Conozca las características delcontexto.
b) Seleccione contenidos en función de las peculiaridades del contexto.
c) Seleccione estímulos ambientales, adecuados a la situación de enseñanza-aprendizaje.
d) Desarrolle acciones compensatorias de las deficiencias originadas en el entorno social y familiar.



ESTRATEGIAS DIDACTICAS

(Las estrategias didácticas se conciben como estructuras de actividad en las que se hacenreales los objetivos y contenidos)

2.1. Estrategias referidas al profesor.

(el profesor toma decisiones y adopta determinadas estrategias.)

a) Preparar el contexto o ambiente de aprendizaje.
b) Informar sobre los objetivos.
c) Centrar y mantener la atención.
d) Presentar la información.
e) Organizar recursos.
f) Diseñar las relaciones de comunicación.

2.2. Estrategiasreferidas al alumno.

(Una estrategia cognitiva es un conjunto de procesos que facilitan la realización de tareas intelectuales)
a) Resolución de problemas.
b) Autoinstrucción.
c) Autogestión del aprendizaje.
d) Pensamiento en voz alta.
MICROESTRATEGIAS
a)Estrategias para obtener y elaborar información.
b)Estrategias para fijar y retener lainformación.
c)Estrategias para reproducir o exponer la información.

2.3. Estrategias referidas al contenido.
(finalidad es organizar el contenido, presentar el contenido y estructurar materiales curriculares)
a) Esquema conceptual
b) Redes semánticas o conceptuales
c) Mapas cognitivos o conceptuales
• Procedimientos de enseñanza:
1) inductivos
2) deductivos
3)analíticos
4) sintéticos
2.4. Estrategias referidas al contexto.
(utilizar el contexto como recurso estratégico para potenciar el aprendizaje)
En estas estrategias caben distintas modalidades:
a) La tutoría entre compañeros.
b) El aprendizaje en grupo colaborativo.
c) Actividades de regulación.
d) Actividades de organización.

TEMA 6

Actividad 1:

Elabora un comentarioen el que destaques lo más significativo de los modelos de enseñanza definidos, así como las dificultades que cada uno puede generar a la hora de plantear una educación desde los modelos puros. Termina el comentario definiendo el modelo de enseñanza que más se acerca a tu forma de pensar.

Podemos observar que hay tres tipos de modelo de enseñanza:

Por un lado nos encontramos con el modelocurricular de tipo técnico donde el profesor no puede guiarse por su propio pensamiento pedagógico, sino que utiliza un libro que refleja las decisiones curriculares sobre la cultura básica a transmitir, dadas como elaboradas. En este modelo el alumno queda como receptor pasivo, es decir únicamente interpreta los mensajes.

Por otro lado se encuentra el modelo práctico o de proceso, donde el...
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