Metacognicion

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Paz Penagos, Hernán. ¿Cómo desarrollar la metacognición en la educación superior mediante la resolución de
problemas?Ingeniería e Investigación[en linea] 2011, 31 (Abril-Sin mes) : [Fecha de consulta: 14 de febrero de 2014]
Disponible en: ISSN 0120-5609

¿Cómo desarrollar la metacognición en la educación superior mediante
la resolución deproblemas?
Hernán Paz Penagos
A continuación se mencionan algunos rasgos metacognitivos que se identifican en los estudiantes
cuando se aplican estrategias sobre resolución de problemas; además demencionar algunas
variables que pueden afectar positiva o negativamente el acercamiento a la metacognición.
Para que un individuo llegue a la metacognición se ha identificado que el proceso que másayuda a
alcanzarla es la resolución de problemas (RP), ya que éste ayuda a que los alumnos tomen
decisiones, indaguen y disciernan información.
En la escuela tradicional se les presentan a losalumnos problemas de ingeniería cada vez
complejos; para cuando se les presenta el siguiente nivel de dificultad, los alumnos ya tienen
antecedentes de cómo resolver los problemas. Ésta técnica deenseñanza no favorece el
desarrollo de la metacognición de los alumnos puesto que han ido siguiendo una misma línea que
no los hace razonar ni tomar decisiones. En cambio cuando se les presenta unaresolución de
problemas los alumnos deben discernir la información que se les presenta e indagar para
completar la información que requieren. Además, en la realidad, cuando se tiene un problema sedesconoce verdaderamente la solución, esto ayuda en el aprendizaje puesto que tienen que
proponer soluciones y probar las posibles soluciones.
Existen dos rasgos esenciales en la metacognición: lamotivación y el autoconocimiento. El aspecto
de motivación se llena con la motivación que los padres le dan al individuo durante su crecimiento
y algunos otros estímulos de su medio ambiente. El...