Metodo de lectoescritura

ESTRATEGIAS ORIENTADAS A MEJORAR EL PROCESO LECTO-ESCRITOR EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SEGUNDO DEL INSTITUTO FERRINI, SEDE LA DIVISA DURANTE LOS AÑOS 2008 – 2009

Heidy Raquel López Romaña Elizabeth Córdoba Sánchez

Orlando Loaiza Licenciado en Administración Educativa

FUNDACIÓN UNIVERSIDAD CATOLICA DEL NORTE LICENCIATURA EN BASICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA MEDELLÍN 2008 – 20091

DEDICATORIA

Doy gracias al Dios de la vida, forjador de hombres y mujeres. A mi hija Karen Michell Lucumi López que es mi razón de ser, por haberme comprendido y llenarme de afecto durante estos dos años de estudio. A mi madre Edita Romaña por su apoyo incondicional para realizarme como persona útil a la sociedad. A mis hermanas Edith Samira y Emira López por esa fuerza de voluntad que mehan dado para seguir adelante, acompañándome en los momentos buenos y difíciles de mi vida. A todos mis sobrinos y amigos, que con su colaboración y apoyo contribuyó al término satisfactorio de mi carrera.

Heidy Raquel López Romaña

Le dedico este triunfo a mi Dios, el cual me ha dado la fortaleza para salir adelante, a mis hijos Harold y Leicy Yulieth Mena Córdoba, los cuales me hancomprendido no teniendo encuentra las muchas veces que se quedaron solos. También doy gracias a mis padres y hermanas que me han apoyado todo el tiempo.

Elizabeth Córdoba Sánchez

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AGRADECIMIENTOS

Al Licenciado en Administración Educativa Orlando Loaiza, incondicional en la realización de este proyecto.

por su apoyo

A la Fundación Universitaria Católica del Norte por brindarnos laoportunidad de profesionalizar nuestra carrera docente.

Al cuerpo de docentes de la Institución Educativa Hernán Villa Baena y al Instituto Ferrini, Sede la Divisa, por brindarnos el recurso humano y físico para el desarrollo del proyecto.

A la Normal Superior de Medellín, por haber realizado el convenio con la Universidad y por facilitarnos las aulas cada vez que fuera necesario.

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TABLADE CONTENIDO 2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 4. JUSTIFICACIÒN 5. OBJETIVOS GENERALES 5.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 6. MARCO CONCEPTUAL 6.1. IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS 6.2. ¿QUÉ ES LEER? 6.3 ¿QUÉ ES ESCRIBIR? 6.4. APRENDIZAJE DE LA LECTURA 6.5. LECTURA Y FUNCIONES DEL LENGUAJE 6.5.1. FUNCIÓN RECREATIVA 6.5.2. FUNCIÓN APELATIVA 6.5.3.FUNCIÓN EXPRESIVA 6.5.4. FUNCIÓN REPRESENTATIVA 7. DISEÑO METODOLÓGICO 7.1 MÉTODO (ACCIÓN-PARTICIPACIÓN, HERMENÉUTICA,) 7.2 POBLACIÓN 7.3. MUESTRA 7.4. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN 7.5. INTERPERTACIÒN DE LA INFORMACIÓN 8. PROPUESTA DE INTERVENCIÒN 6 6 9 10 10 11

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8.1PRESENTACIÓN 8.2 ESTRATEGIA METODOLÒGICA 9. ANEXOS 9.1. CONCLUSIONES 10.BIBLIOGRAFIA

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1. ESTRATEGIAS ORIENTADAS A MEJORAR EL PROCESO LECTOESCRITOR EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SEGUNDO - E DEL INSTITUTO FERRINI, SEDE LA DIVISA DURANTE LOS AÑOS 2008 – 2009
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2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Qué estrategias metodológicas, deben implementarse para superar las dificultades en los procesos de lectura y escritura existentes en los niños del grado segundo, delInstituto Ferrini, sede la Divisa?

2.1 SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA ¿Cuál es la metodología que emplea el maestro en la enseñanza de lecto escritura? ¿Cómo es el nivel de apoyo de los padres de familia en el proceso lector del alumno? ¿Qué debilidades y fortalezas presentan los niños en el proceso de lectura y escritura? ¿Qué alternativas o estrategias deben promoverse para mejorar el nivel delecto escritura en los niños del grado segundo, del Instituto Ferrini, sede la Divisa?

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A nivel mundial siempre ha existido una gran dificultad en los procesos de lectura y escritura, a diario escuchamos y vemos en los medios de comunicación datos que demuestran que gran parte de las personas tienen deficiencia en la comprensión lectora no saben leer, este problema...