Metodologia De Investigación
Páginas: 5 (1050 palabras)
Publicado: 3 de junio de 2012
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
TERCER SEMESTRE
APUNTES DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
NOMBRE:
GIANELLA DESIRÉ TORRES SARANGO
GRUPO:
3-11
AULA:
D-200
ASESORA:
LIC. KARINA ASCENCIO
AÑO LECTIVO:
2011-2012
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PRIMER SABER: ABRIRSE ANUEVAS IDEAS
Primera conclusión: Debemos abrirnos a nuevas ideas, en conjunto, y no aferrarnos a creer ciegamente en las ideas aceptadas o antiguas.
SEGUNDO SABER: LOS PRINCIPIOS DEL CONOCIMIENTO PERTINENTE
Segunda conclusión: Debemos desarrollar la inteligencia general para resolver problemas usando el conocimiento de una manera multidimensional, tomando en cuenta lacomplejidad, el contexto y con una percepción global.
TERCER SABER: ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA
Tercera conclusión: Debemos entender que el destino de los seres humanos tiene la faceta del destino de la especie humana, del destino individual y el social, entrelazados e inseparables y que tenemos un destino y una condición común como ciudadanos de la tierra.
CUARTO SABER: LA IDENTIDADTERRENAL
Cuarta conclusión: Debemos enseñar sobre la grave crisis planetaria que marcó el siglo xx, mostrando que todos los seres humanos, de ahora en adelante, poseemos los mismos problemas de vida y de muerte, y que compartimos un destino común.
QUINTO SABER: ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES
Quinta conclusión: Se debe desarrollar un pensamiento que reconozca y enfrente laincertidumbre de nuestro tiempo y enseñar principios de estrategia que nos permitan afrontar los riesgos y modificar su desarrollo en virtud de las informaciones en el camino.
SEXTO SABER: ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN
Sexta conclusión: La educación del futuro debe enfocar sus baterías a un cambio de pensamiento encauzado a enseñar, a comprender, a tolerar.
SÉPTIMO SABER: LA ÉTICA DELGÉNERO HUMANO
Séptima conclusión: La educación debe contribuir a una toma de conciencia de nuestra tierra-patria y también a que esta conciencia se traduzca en la voluntad de realizar a ciudadanía terrenal.
[pic]
EL APRENDIZAJE ES AFECTADO POR OTROS FACTORES:
EL CEREBRO HUMANO:
← LOS GENES O LAHERENCIA (Factor relativo)
← LA ELECCIÓN DE ESTILOS DE VIDA (Factor relativo)
← LAS EXPERIENCIAS DE VIDA (Factor relativo)
← EL DESEO Y LA VOLICIÓN (Factor determinante)
← EL AMBIENTE (Factor relativo)
El componente genético o hereditario
Los genes definen las capacidades cognitivas e influencia en los logros de aprendizaje.
El componente empíricoLa experiencia marca grandes diferencias de aprendizaje entre una y otra persona. Luego de la experiencia sensorial, el cerebro configura la “NUEVA RED” de neuronas para dicho aprendizaje.
El componente estilo de vida
El cerebro necesita ser nutrido diariamente para lograr un desarrollo permanente. El alcohol, el cigarrillo, las drogas, y cualquier otroquímico, queman “LITERALMENTE” las neuronas.
El componente deseo y volición
La emoción y los sentimientos de amor son los mejores energizantes de la voluntad y el deseo. La voluntad genera el “IMPULSO QUÍMICO” que se necesita para aprender.
El componente ambiente
Los neurotransmisores, generados por un buen ambiente, favorecen el aprendizaje. Unambiente motivador es el mejor alimento cerebral.
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PROCESOS DEL PENSAMIENTO
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ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
TERCER SEMESTRE
APUNTES DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
NOMBRE:
GIANELLA DESIRÉ TORRES SARANGO
GRUPO:
3-11
AULA:
D-200
ASESORA:
LIC. KARINA ASCENCIO
AÑO LECTIVO:
2011-2012
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PRIMER SABER: ABRIRSE ANUEVAS IDEAS
Primera conclusión: Debemos abrirnos a nuevas ideas, en conjunto, y no aferrarnos a creer ciegamente en las ideas aceptadas o antiguas.
SEGUNDO SABER: LOS PRINCIPIOS DEL CONOCIMIENTO PERTINENTE
Segunda conclusión: Debemos desarrollar la inteligencia general para resolver problemas usando el conocimiento de una manera multidimensional, tomando en cuenta lacomplejidad, el contexto y con una percepción global.
TERCER SABER: ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA
Tercera conclusión: Debemos entender que el destino de los seres humanos tiene la faceta del destino de la especie humana, del destino individual y el social, entrelazados e inseparables y que tenemos un destino y una condición común como ciudadanos de la tierra.
CUARTO SABER: LA IDENTIDADTERRENAL
Cuarta conclusión: Debemos enseñar sobre la grave crisis planetaria que marcó el siglo xx, mostrando que todos los seres humanos, de ahora en adelante, poseemos los mismos problemas de vida y de muerte, y que compartimos un destino común.
QUINTO SABER: ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES
Quinta conclusión: Se debe desarrollar un pensamiento que reconozca y enfrente laincertidumbre de nuestro tiempo y enseñar principios de estrategia que nos permitan afrontar los riesgos y modificar su desarrollo en virtud de las informaciones en el camino.
SEXTO SABER: ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN
Sexta conclusión: La educación del futuro debe enfocar sus baterías a un cambio de pensamiento encauzado a enseñar, a comprender, a tolerar.
SÉPTIMO SABER: LA ÉTICA DELGÉNERO HUMANO
Séptima conclusión: La educación debe contribuir a una toma de conciencia de nuestra tierra-patria y también a que esta conciencia se traduzca en la voluntad de realizar a ciudadanía terrenal.
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EL APRENDIZAJE ES AFECTADO POR OTROS FACTORES:
EL CEREBRO HUMANO:
← LOS GENES O LAHERENCIA (Factor relativo)
← LA ELECCIÓN DE ESTILOS DE VIDA (Factor relativo)
← LAS EXPERIENCIAS DE VIDA (Factor relativo)
← EL DESEO Y LA VOLICIÓN (Factor determinante)
← EL AMBIENTE (Factor relativo)
El componente genético o hereditario
Los genes definen las capacidades cognitivas e influencia en los logros de aprendizaje.
El componente empíricoLa experiencia marca grandes diferencias de aprendizaje entre una y otra persona. Luego de la experiencia sensorial, el cerebro configura la “NUEVA RED” de neuronas para dicho aprendizaje.
El componente estilo de vida
El cerebro necesita ser nutrido diariamente para lograr un desarrollo permanente. El alcohol, el cigarrillo, las drogas, y cualquier otroquímico, queman “LITERALMENTE” las neuronas.
El componente deseo y volición
La emoción y los sentimientos de amor son los mejores energizantes de la voluntad y el deseo. La voluntad genera el “IMPULSO QUÍMICO” que se necesita para aprender.
El componente ambiente
Los neurotransmisores, generados por un buen ambiente, favorecen el aprendizaje. Unambiente motivador es el mejor alimento cerebral.
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PROCESOS DEL PENSAMIENTO
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