Metodologia del diseño curricular

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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
SEDE: MISANTLA
INGRESO  OCTUBRE 2010
TURNO: SABADO
FUNDAMENTOS DEL CURRICULUM | 9:00-14:00 | 8,  19 ENERO 5 FEBRERO | MTRO CUTBERTO DOMÍNGUEZ SALAS |

 
 NOMBRE DE LA ASIGNATURAFUNDAMENTOS DEL CURRICULUM |
 
 CICLO PRIMER CUATRIMESTRE |    |  CLAVE DE LA ASIGNATURAMEFC103 |
 
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
Al término del curso, el alumno:
1.        Conocerá los conceptos y teorías principales que explican el curriculum y su papel en la institución escolar.
2.         Analizará diferentes modelos de diseño y evaluación curricular.
3.         Reconocerá la relación entre curriculum y función docente, y entre curriculum y administración escolar.

JUSTIFICACIÓN
El curriculum es un elemento que permea totalmente la vida escolar: revela laideología de la institución, guía las intenciones formativas y determina la actuación de los docentes en el aula.
Es por ello que se considera necesario su análisis antes de iniciar con las materias de las dos Áreas Formativas que imprimen el énfasis de esta Maestría en Educación: Didáctica y Curriculum y Administración Educativa.
De este modo, el participante puede reconocer el quehacerdocente como contribución al perfil de egreso y como respuesta a las necesidades contextuales; y asimismo, puede enfocar la administración educativa como instrumento para la realización de las intenciones curriculares.
UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS
La materia se ubica en el primer cuatrimestre, y pertenece al Área de Formación de Didáctica y Curriculum. Constituye un antecedentepara el desarrollo de las demás asignaturas de esta área (Didáctica, Evaluación de los procesos educativos, Análisis de la práctica docente y Creatividad y tecnología en el aprendizaje), y enmarca el enfoque de las materias del Área de Administración Educativa.
TEMAS Y SUBTEMAS
1.         GENERALIDADES DEL CURRICULUM
1.1      Concepciones de curriculum
1.2      Funciones del curriculum1.3      Fuentes del curriculum
1.3.1      Sociocutural
1.3.2      Psicopedagógica
1.3.3      Epistemológica
1.4      Fases del curriculum
1.4.1      Diseño
1.4.2      Desarrollo
1.4.3      Evaluación
1.5      Teorías curriculares
1.6      Curriculum formal, real (o vivido) y oculto
1.7      El docente y el curriculum escolar
1.8      Administración educativa encaminada a lograr los finescurriculares
 
2.         MODELOS DE DISEÑO CURRICULAR
2.1    Modelo por objetivos conductuales
2.2    Modelo de proceso
2.3     Modelo de investigación
 
3.         EVALUACIÓN CURRICULAR
3.1    Necesidad de la evaluación curricular
3.2    Modelos de evaluación curricular
 
4.         ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIO
1.1      El Programa de Estudios en el Mapa Curricular
1.2     Elementos del Programa
1.3      Evaluación del Programa
 
 
EJES TRANSVERSALES DEL CURRICULUM
 
Se proponen los siguientes ejes formativos para los participantes de la Maestría en Educación:
 
1.         Actitud analítica, crítica y propositiva
2.         Investigación
3.         Ética profesional e integridad personal
4.         Compromiso social
 
Para concretar lo anterior, elfacilitador docente tendrá el compromiso permanente de abordar la materia de forma crítica y sugerir temas de investigación relativos a la Educación surgidos tanto del estudio de la materia como del análisis de la realidad. Asimismo, concientizará a los alumnos acerca de la importancia de la actuación ética y responsable para la construcción de una sociedad más justa y equitativa.
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
A TRAVÉS DE PLATAFORMA DIGITAL | INDEPENDIENTES |
      Análisis de planes y programas de estudio       Participación en foros y chats programados       Construcción de propuestas       Resolución de evaluaciones       Entrega de productos solicitados |        Lectura previa de los materiales del curso        Reportes analíticos de lectura        Elaboración de mapas...
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