metodologia y recursos para el aprendiaje
Páginas: 9 (2011 palabras)
Publicado: 13 de noviembre de 2014
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTAL
``EZEQUIEL ZAMORA``
ACARIGUA EDO. PORTUGUESA
INTEGRADO POR:
Magnely Hernández C.I 19.903.919
Albert Guevara C.I 23.031.716
Fraiteth Bonilla C.I 20.642.013
Génesis Espinoza C.I 21.060.383Cesar
Sección “U” semestre “VI”
Nocturno
Profesor: Robert Delgado
Acarigua, Noviembre 2014
Índice
Pág.
Introducción…………….…………………………………………………..3
El sujeto que aprende y características………………………………….4-5
Dominio y niveles del aprendizaje………………………………...…….5-7
La motivación y el cono de Dale.……………………………………….....8
Recursos para elaprendizaje
Y el mantenimiento motivacional……………………………………….9 y 10
Conclusión……………………………………………………………………11
Bibliografía……………………………………………………………..……12
INTRODUCCIÓN
La Transformación Educativa impone la renovación de todos los aspectos comprometidos en el quehacer educacional. En tal sentido la capacitación acerca Del Sujeto del Aprendizaje constituye un soporte básico paracualquier profesional de la docencia. Por lo expresado, cabe diseñar y ejecutar programas de formación que tengan por destinatarios a docentes y demás miembros de las instituciones educativas de todos los niveles y modalidades del sistema.
El programa que proponemos tiene como finalidad poner a disposición de los Docentes, instrumentos conceptuales y metodológicos apropiados, los que lespermitirán calificar sus prácticas pedagógicas. Se trata, en este caso, de provocar una actualización que privilegie una línea bastamente interdisciplinaria y enfatice una óptica que contemple al Sujeto del Aprendizaje como un sujeto mediatizado por su inserción socio-cultural, con componentes afectivos y cognitivos que no escapan a dicha inserción y que tampoco operan de manera disociada, tanto en loque se refiere a la apropiación del conocimiento propiamente dicho, como a lo inherente a la convivencia institucional.
A continuación analizaremos estos y otros aspectos relacionado con los el sujeto, el aprendizaje, sus características entre otras.
EL SUJETO QUE APRENDE Y CARACTERISTICAS.
Es el eje central en el proceso educativo, teniendo como objetivoun desarrollo integral del aprendiz.
El sujeto que aprende para Montessori es el eje central en el proceso educativo, teniendo como objetivo un desarrollo integral del aprendiz. Todo lo que puede haber dentro de una sala de clases y las actividades que se realizan deben ser en función de los aprendizajes que esperan o necesitan los niños. En este sentido, Montessori concuerda con lavisión de Rousseau, que en el alumno debe despertar su curiosidad frente a un conocimiento y ser un ente activo para conseguirlo. Así también, Rousseau fue uno de los precursores de la estimulación en la infancia.
Características:
El análisis y comprensión de las características internas y externas del aprendiz.
Son decisivas para la explicación del proceso de aprendizaje: personalidad, edad,motivación, estilos cognitivos, recursos, estructura de conocimientos, etc.
Desde una perspectiva estrictamente psicológica, el aprendiz es el elemento central de todo el proceso.
No sólo por los condicionantes que se dan cita en él sino también porque, según el constructivismo, el resultado de todo aprendizaje es fruto de una actividad directa y personal del aprendiz que construye suconocimiento y elabora significados.
En la actualidad ya no se concibe la inteligencia como un caudal, mayor o menor para cada uno, del que dimana, automáticamente, la competencia para aprender, hablar, resolver problemas, pensar y hacer todo tipo de operaciones intelectuales.
La competencia cognitiva de cada sujeto está integrada por pequeños elementos, simples y complejos, que se organizan...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTAL
``EZEQUIEL ZAMORA``
ACARIGUA EDO. PORTUGUESA
INTEGRADO POR:
Magnely Hernández C.I 19.903.919
Albert Guevara C.I 23.031.716
Fraiteth Bonilla C.I 20.642.013
Génesis Espinoza C.I 21.060.383Cesar
Sección “U” semestre “VI”
Nocturno
Profesor: Robert Delgado
Acarigua, Noviembre 2014
Índice
Pág.
Introducción…………….…………………………………………………..3
El sujeto que aprende y características………………………………….4-5
Dominio y niveles del aprendizaje………………………………...…….5-7
La motivación y el cono de Dale.……………………………………….....8
Recursos para elaprendizaje
Y el mantenimiento motivacional……………………………………….9 y 10
Conclusión……………………………………………………………………11
Bibliografía……………………………………………………………..……12
INTRODUCCIÓN
La Transformación Educativa impone la renovación de todos los aspectos comprometidos en el quehacer educacional. En tal sentido la capacitación acerca Del Sujeto del Aprendizaje constituye un soporte básico paracualquier profesional de la docencia. Por lo expresado, cabe diseñar y ejecutar programas de formación que tengan por destinatarios a docentes y demás miembros de las instituciones educativas de todos los niveles y modalidades del sistema.
El programa que proponemos tiene como finalidad poner a disposición de los Docentes, instrumentos conceptuales y metodológicos apropiados, los que lespermitirán calificar sus prácticas pedagógicas. Se trata, en este caso, de provocar una actualización que privilegie una línea bastamente interdisciplinaria y enfatice una óptica que contemple al Sujeto del Aprendizaje como un sujeto mediatizado por su inserción socio-cultural, con componentes afectivos y cognitivos que no escapan a dicha inserción y que tampoco operan de manera disociada, tanto en loque se refiere a la apropiación del conocimiento propiamente dicho, como a lo inherente a la convivencia institucional.
A continuación analizaremos estos y otros aspectos relacionado con los el sujeto, el aprendizaje, sus características entre otras.
EL SUJETO QUE APRENDE Y CARACTERISTICAS.
Es el eje central en el proceso educativo, teniendo como objetivoun desarrollo integral del aprendiz.
El sujeto que aprende para Montessori es el eje central en el proceso educativo, teniendo como objetivo un desarrollo integral del aprendiz. Todo lo que puede haber dentro de una sala de clases y las actividades que se realizan deben ser en función de los aprendizajes que esperan o necesitan los niños. En este sentido, Montessori concuerda con lavisión de Rousseau, que en el alumno debe despertar su curiosidad frente a un conocimiento y ser un ente activo para conseguirlo. Así también, Rousseau fue uno de los precursores de la estimulación en la infancia.
Características:
El análisis y comprensión de las características internas y externas del aprendiz.
Son decisivas para la explicación del proceso de aprendizaje: personalidad, edad,motivación, estilos cognitivos, recursos, estructura de conocimientos, etc.
Desde una perspectiva estrictamente psicológica, el aprendiz es el elemento central de todo el proceso.
No sólo por los condicionantes que se dan cita en él sino también porque, según el constructivismo, el resultado de todo aprendizaje es fruto de una actividad directa y personal del aprendiz que construye suconocimiento y elabora significados.
En la actualidad ya no se concibe la inteligencia como un caudal, mayor o menor para cada uno, del que dimana, automáticamente, la competencia para aprender, hablar, resolver problemas, pensar y hacer todo tipo de operaciones intelectuales.
La competencia cognitiva de cada sujeto está integrada por pequeños elementos, simples y complejos, que se organizan...
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