Mitos Y Tadiciones En El Nivel Preescolar
Páginas: 2 (392 palabras)
Publicado: 23 de mayo de 2012
Raíces, tradiciones y mitos en el nivel inicial Dimensión historiográfico- pedagógica. Ruth Harf, Elvira Pastorino, Patricia Sarlé, Alicia Spinelli, Rosa Violante y Rosa Windler.
Indagación dealgunas raíces y tradiciones que mantienen vigencias en las practicas docentes cotidianas
En la vida del jardín de niños, nos encontramos con practicas cuyo origen son difícilmente de explicar. Sonusos, costumbres y tradiciones que pasan de generación a generación formando parte de la tradición oral trasmitida entre los docentes y que responden a mandatos funcionales.
La enseñanza de lasnociones
Froebel, María Montessori, las hermanas Agazzi, iniciaron sus experiencias en la educación de niños pequeños a lo que hoy conocemos nivel inicial.
En ese momento se definía el aprendizaje comoasociación perceptiva y sensorial
Las propuestas didácticas se centraban el la ejercitación delos sentidos y las experiencias físicas con los objetos
Las sensaciones Se encargaran de modelar elcerebro por medio de sus adquisiciones, las que se traducirán en moldes de conducta
El niño va formando su haber mental con base en numerosas percepciones y lamenta se irá así, día a día,enriqueciendo con nuevos moldes de conducta con que el ser reacciona ante el mundo exterior. (Armanini, 1950).
Las percepciones
.
El aprendizaje Es la didáctica de las lecciones de cosas, también llamadaa veces didáctica de la tiza de color.
Son moldes de conducta con que el ser reacciona ante el mundo exterior.
Los hábitos y las rutinas de la vida cotidiana. Se privilegiaba el aprendizaje de los hábitos de orden, higiene y cortesía, así como el sentido de la responsabilidad, la libertad y la propia actividad, estas acciones eran centrales para el rol social y pedagógico de la escuelaque tenia por objetivo preparar para la vida.
La merienda
Maestra jardinera El descanso
El intercambio
El saludo inicial
El ambiente y los materiales El objetivo pedagógico de María...
Indagación dealgunas raíces y tradiciones que mantienen vigencias en las practicas docentes cotidianas
En la vida del jardín de niños, nos encontramos con practicas cuyo origen son difícilmente de explicar. Sonusos, costumbres y tradiciones que pasan de generación a generación formando parte de la tradición oral trasmitida entre los docentes y que responden a mandatos funcionales.
La enseñanza de lasnociones
Froebel, María Montessori, las hermanas Agazzi, iniciaron sus experiencias en la educación de niños pequeños a lo que hoy conocemos nivel inicial.
En ese momento se definía el aprendizaje comoasociación perceptiva y sensorial
Las propuestas didácticas se centraban el la ejercitación delos sentidos y las experiencias físicas con los objetos
Las sensaciones Se encargaran de modelar elcerebro por medio de sus adquisiciones, las que se traducirán en moldes de conducta
El niño va formando su haber mental con base en numerosas percepciones y lamenta se irá así, día a día,enriqueciendo con nuevos moldes de conducta con que el ser reacciona ante el mundo exterior. (Armanini, 1950).
Las percepciones
.
El aprendizaje Es la didáctica de las lecciones de cosas, también llamadaa veces didáctica de la tiza de color.
Son moldes de conducta con que el ser reacciona ante el mundo exterior.
Los hábitos y las rutinas de la vida cotidiana. Se privilegiaba el aprendizaje de los hábitos de orden, higiene y cortesía, así como el sentido de la responsabilidad, la libertad y la propia actividad, estas acciones eran centrales para el rol social y pedagógico de la escuelaque tenia por objetivo preparar para la vida.
La merienda
Maestra jardinera El descanso
El intercambio
El saludo inicial
El ambiente y los materiales El objetivo pedagógico de María...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.