Modalidades educativas

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Modalidades Educativas
En la década de los 60 solo existían dos lugares posibles para la atención de los niños de los niños con necesidades educativas especiales:
° El centro especial
° El centroordinario.
Surgen nuevas tendencias las cuales buscan ampliar la escolarización de los alumnos excepcionales.
Reynolds entiende que la enseñanza especializada no siempre debe estar en un centroespecifico, podría llevarse a cabo en emplazamientos intermedios entre los dos centros.
Surge el sistema en cascada de Reynolds (Monereo, 1989):
Continuar en esta dirección siempre que seaposible
Escuela residencial
Escuela especial
Aula especial
Mayor parte del tiempo en el aula especial
Clase ordinaria con aula de recursos
Clase ordinara con especialistas itinerantes
Claseordinaria con asistencia consultiva
Clase ordinaria
Ir en esta dirección solo cuando sea necesario
Entornos educativos extraescolares
Centros especiales de Dx y tratamiento |Hospitales |
Enseñanza Domiciliaria |

En 1970, Evelyn Deno modifica el sistema de Reynolds:
Este sistema lo concibe como una adaptación de los servicios a las necesidades de los niños , en vez derepartirlos en distintas categorías.
Programas escolares regulares:
Nivel 1
Niños disminuidos incluidos en las clases normales a tiempo completo. Capaces de seguir los programas con ayuda delprofesor de apoyo itinerante.
Nivel 2
Niños disminuidos en las clases normales y con servicios educativos complementarios impartidos por el profesor de apoyo fijo.
Programas escolares adaptados:Nivel 3
Comparten clase especial y aula normal
Programa combinado
Profesor de apoyo
Nivel 4
Niños deficientes en aulas especiales dentro de la escuela ordinaria.
Participación en actividades noacadémicas.
Profesor especialista en el aula.
Servicio de apoyo.
Nivel 5
Niños deficientes en centros específicos
Contactos extracurriculares con los colegios del sector
Servicios de apoyo...
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