Modelo adaptación curricular.doc

C.P. “César Augusto”
C/ Pedro III El Grande, s/n
50.009 – Zaragoza
976.563216

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DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
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de
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(Nombre y Apellidos)


DATOS PERSONALESFECHA DE NACIMIENTO: | LUGAR: |
DIRECCIÓN: |
NOMBRE DE LA MADRE: | NOMBRE DEL PADRE: |
HERMANOS/AS: | LUGAR QUE OCUPA: |
TELÉFONOS DE CONTACTO: |

Fecha de elaboración de la A.C.I.: Duración:
Fechas de evaluación y revisión de la A.C.I.:
Curso:-------------------------------------------------
PROFESIONALES IMPLICADOS:

Nombre y Apellidos | Función |
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A - VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

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A-1.- ANÁLISIS DEL CONTEXTO.

1. CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR.

Composición familiar: |
ASPECTOS RELEVANTES: |

( Situación socio-familiar, pautaseducativas, comunicación, actitudes, intereses, valores y normas, auto estima, expectativas de los
padres, autonomía, colaboración con el colegio...)

2.- CONTEXTO ESCOLAR.

CENTRO |
ASPECTOS RELEVANTES: |

(Espacios, material, organización, Proyectos Curriculares, profesionales...)

AULA |
ASPECTOS RELEVANTES: |

(Estilo de enseñanza, tipo de interacción profesor/a-alumno/a o entreiguales, características físicas, organización de espacios,
programación de aula...)

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A-2.- NIVELES ACTUALES DE COMPETENCIA DEL ALUMNO/A.

1.- DESARROLLO GENERAL.

Consignar sólo los aspectos biológicos, intelectuales, de desarrollo motor, lingüísticos, emocionales, de interacción e inserción social que sean RELEVANTES. |
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Informespsicopedagógicos, exploraciones, informes médicos... | Fecha: |
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PROVISIÓN DE SERVICIOS FUERA DE LA ESCUELA |
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2- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA | CRITERIOS DE EVALUACIÓN REFERIDOS AL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA |

CRITERIOS DE EVALUACIÓN | GRADO DE CONSECUCIÓN | AYUDAS |
1.- Participar en las situaciones de comunicaciónde la actividad cotidiana y respetar las normas elementales que hacen posible el intercambio. | | |
2.- Captar el sentido de textos orales sencillos y las principales relaciones que se establecen entre sus elementos. | | |
3.- Memorizar, reproducir y representar textos orales sencillos, empleando la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados al contenido del texto. | | |
4.-Presentar oralmente hechos y experiencias próximos, atendiendo a diferentes intenciones comunicativas (narrar, describir, imaginar...) y empleando las formas básicas de la lengua oral. | | |
5.- Manifestar curiosidad e interés por comprender los textos escritos del entorno próximo (carteles, notas, etiquetas, instrucciones...) | | |
6.- Emplear conocimientos elementales sobre la lenguaescrita (correspondencias directas fonema-grafía y signos de puntuación: punto, interrogación y exclamación) para interpretar textos escritos de la vida cotidiana. | | |
7.- Captar el sentido global de los textos escritos de uso habitual e identificar alguna información específica. | | |
8.- En la lectura de textos, utilizar indicadores del texto sencillos y sugeridos por el profesor paraformular conjeturas sobre su contenido. | | |
9.- Producir textos escritos breves y sencillos empleando oraciones con sentido completo y respetando las normas elementales de la escritura (correspondencias directas fonema-grafía, signos de puntuación -punto, interrogación y exclamación-, separación de palabras, presentación ordenada y clara). | | |
10.- En la producción de textos escritos,...