Modelo De Modificacion De Conducta 1

MODELO DE MODIFICACION DE CONDUCTA
Desde hace una década, el casework utiliza un modelo centrado en la modificación de lo que en la conducta es considerado como un problema. La modificación de conducta se apoya en la teoría del aprendizaje, entendiéndose aquí por aprendizaje una actividad que modifica de forma duradera las posibilidades de un ser humano. La teoría del aprendizaje tiene suorigen en la corriente behaviorista de WATSON y en las nociones de condicionamiento puestas de relieve por PAVLOV y la escuela rusa.
PAVLOV descubrió la importancia que tienen los reflejos condicionados tanto en el psiquismo humano como animal. El condicionamiento es por tanto un mecanismo de asociación entre un estímulo simple o complejo.
Para el BEHAVIORISMO el objeto de estudio de la psicologíaes la conducta observable, es decir, las reacciones que se pueden ser percibidas, las acciones de los individuos ante las situaciones.
THORNDIKE elabora la ley del efecto cuando, en una situación dada, una conducta es seguida por una consecuencia agradable, este comportamiento tiende tendencia a repetirse cuando esta situación se dé nuevamente.
En 1940 HILGARD Y MARQUIS proponen distinguir doscategorías principales de condicionamientos: El condicionamiento pavloviano clásico y el condicionamiento instrumental o condicionamiento motor voluntario.
La conducta operante: está determinada por las consecuencias que hayan tenido tales conductas. EL condicionamiento respondiente: se deriva de una acción a partir de estímulos anteriores a la conducta, y el condicionamiento operante: deuna acción a partir de las consecuencias de la conducta.
En el modelo behaviorista, la palabra conducta se aplica a las respuestas observables de la conducta humana, poniendo el acento en los aspectos de esta que son aprendidos. Se esfuerza por modificar conductas muy específicas, en lugar de pretender un objetivo global y general. Desde esta óptica, el tratamiento consiste en obtener, suprimir,disminuir o reforzar de forma duradera ciertas conductas.
Las actividades del trabajador social tienen como objetivo facilitar el cambio o establecimiento de una conducta. El trabajador social enseña al cliente como actuar sobre las variables que condicionan una determinada conducta, o toma como auxiliares a otras personas cuya acción es susceptible de influenciar la conducta del cliente. Estaspersonas significativas del entorno del cliente, se les da el nombre de “agente” o de “mediador” de modificación. Un refuerzo positivo es todo aquello que sirve para estimular la aparición y el mantenimiento de una conducta.
La hipótesis de partida es que toda conducta, sea adaptada o inadaptada, ha sido aprendida por medio de los refuerzos proporcionados por el entorno a esta conducta.
FASEINICIAL
Está caracterizada por la decisión rápida por parte del trabajador social sobre las personas con las que se va a encontrar, sobre la frecuencia de los encuentros y sobre el lugar de encuentro. Para que una conducta sea aprendida, es preciso reforzarla cada vez que se produce e inmediatamente después. Es la repetición lo que refuerza la conducta. Una vez adquirida la conducta hay quereforzarla aún durante algún tiempo. En esta fase inicial es cuando tiene lugar el compromiso del cliente en una cooperación activa para la identificación del problema y sus estímulos, el balance, el plan de modificación y la evolución de los resultados.
La evaluación preliminar comparte las siguientes etapas:
Identificar la conducta a eliminar y la nueva conducta a introducir, discutirlo con elinteresado aportándole todas las precisiones necesarias.
Determinar con el interesado la frecuencia o las dimensiones de la conducta problema antes de comenzar cualquier intervención.
Determinar cuáles son las circunstancias actuales que favorecen la conducta a eliminar, se trata de estímulos que preceden o siguen inmediatamente a la conducta problema.
La evaluación preliminar se basa en las...