Modelo heteroestructurante
Páginas: 11 (2608 palabras)
Publicado: 10 de octubre de 2014
(RESUMEN ANALÍTICO DE ESTUDIO
RAE)
1. TIPO DE DOCUMENTO:
libro
2. TIPO DE IMPRESIÓN
Documento electrónico
3. NIVEL DE CIRCULACIÓN
Nacional
4. TÍTULO
Los modelos pedagogicos (Hacia una pedagogia dialogante)
5. AUTOR
Julián de Zubiría Samper
6. PUBLICACIÓN
Bogotá, 2006, 37 páginas, Cooperativa editorial Magisterio
8. PALABRAS CLAVES
Modelos pedagógicos, magistrocentrista, Planificación educativa, planes de estudio, tradicionalismo, disciplina, sumisión , escuela tradicional.
9. RESUMEN
El término heteroestructurante fue pensado y creado por el pedagogo francés Not (1983), este concepto fue pensado para nombrar los procesos y métodos tradicionales usados en la educación los cuales ven al alumno como un ser pasivo que genera aprendizaje por medio de larepetición y la copia, es decir es visto como un objeto. La construcción del conocimiento es considerado como una acción externa al aula de clases, por último promueve el trabajo rutinario y el control del maestro que es quien monopoliza las palabras y las decisiones. La pedagogía tradicional y su modelo heteroestructurante fueron creados en base a la fábrica, por tanto el principal rol de la escuelaes el de generar hombres competentes y productivos para el campo laboral, fueron creados para generar en los niños y jóvenes actitudes de sumisión, obediencia y cumplimiento, las cuales son de suma importancia para el mundo laboral. Esta pedagogía y este modelo le impone a los niños modos de ver, pensar y actuar los cuales tienen que estar acoplados a las demandas de la sociedad y la cultura a laque se pertenece, todo esto se imparte y se practica por medio del “castigo” puesto que esta es la principal característica de la pedagogía tradicional y el modelo heteroestructurante que propone la idea de impartir severidad y exigencia a los niños y jóvenes por medio de retos de alta dificultad que hagan de la persona un ser competente, responsable y que se exige así mismo.
10.CONTENIDO
La pedagogía tradicional
Durante la historia humana y a lo largo de ella nos hemos encontrado que la pedagogía tradicional ha sido la que rige la educación, a pesar de que no cuenta con referentes teóricos que defiendan esta pedagogía, esta misma cuenta con muchos defensores quienes actúan concordantemente con la tradición sea de manera consciente o inconsciente, como el caso de losmaestros quienes la mayoría basan su proyecto educativo integralmente de manera tradicional. Según unos estudios realizados por Perkins el 95% de las innovaciones educativas son totalmente absorbidas y opacadas por la pedagogía tradicional, puesto que la mayoría de colegios e instituciones se encuentran mucho más interesados en la producción.
La pedagogía tradicional hoy en día resulta ser unenfoque de bajo estatus entre los docentes, e investigadores y pedagogos, solo el 17% de docentes se identifican con este modelo tradicional, mientras el 82% lo hacen con los enfoques de la escuela activa, algo importante para resalta quienes se identificaron con el modelo tradicional fueron, en gran parte docentes que presentaron menor nivel de formación educativa.
En cuanto a la pedagogíatradicional el maestro, es el único transmisor de conocimiento y alumno es un ser receptivo que atiende la lección para aprenderlas e incorpóralas a sus saberes, el niño obtiene del exterior el conocimiento y las normas que la cultura construyo gracias a ellos se convierten en hombre. Una de las principales características de esta pedagogía es el castigo, “La letra entra con sangre”, estoprocura generar en el niño el respeto hacia los mayores. El aprendizaje es un acto autoridad, hay que tener en cuenta que en Atenas antigua se concibe al maestro con el nombre de ´´paidotriba´´- que en griego significa ´´golpeador de niños´´ , la rudeza solía acompañar el proceso educativo.
A causa de la rudeza y la disciplina que se impartían en la escuela ateniense serían muy envidiadas por...
(RESUMEN ANALÍTICO DE ESTUDIO
RAE)
1. TIPO DE DOCUMENTO:
libro
2. TIPO DE IMPRESIÓN
Documento electrónico
3. NIVEL DE CIRCULACIÓN
Nacional
4. TÍTULO
Los modelos pedagogicos (Hacia una pedagogia dialogante)
5. AUTOR
Julián de Zubiría Samper
6. PUBLICACIÓN
Bogotá, 2006, 37 páginas, Cooperativa editorial Magisterio
8. PALABRAS CLAVES
Modelos pedagógicos, magistrocentrista, Planificación educativa, planes de estudio, tradicionalismo, disciplina, sumisión , escuela tradicional.
9. RESUMEN
El término heteroestructurante fue pensado y creado por el pedagogo francés Not (1983), este concepto fue pensado para nombrar los procesos y métodos tradicionales usados en la educación los cuales ven al alumno como un ser pasivo que genera aprendizaje por medio de larepetición y la copia, es decir es visto como un objeto. La construcción del conocimiento es considerado como una acción externa al aula de clases, por último promueve el trabajo rutinario y el control del maestro que es quien monopoliza las palabras y las decisiones. La pedagogía tradicional y su modelo heteroestructurante fueron creados en base a la fábrica, por tanto el principal rol de la escuelaes el de generar hombres competentes y productivos para el campo laboral, fueron creados para generar en los niños y jóvenes actitudes de sumisión, obediencia y cumplimiento, las cuales son de suma importancia para el mundo laboral. Esta pedagogía y este modelo le impone a los niños modos de ver, pensar y actuar los cuales tienen que estar acoplados a las demandas de la sociedad y la cultura a laque se pertenece, todo esto se imparte y se practica por medio del “castigo” puesto que esta es la principal característica de la pedagogía tradicional y el modelo heteroestructurante que propone la idea de impartir severidad y exigencia a los niños y jóvenes por medio de retos de alta dificultad que hagan de la persona un ser competente, responsable y que se exige así mismo.
10.CONTENIDO
La pedagogía tradicional
Durante la historia humana y a lo largo de ella nos hemos encontrado que la pedagogía tradicional ha sido la que rige la educación, a pesar de que no cuenta con referentes teóricos que defiendan esta pedagogía, esta misma cuenta con muchos defensores quienes actúan concordantemente con la tradición sea de manera consciente o inconsciente, como el caso de losmaestros quienes la mayoría basan su proyecto educativo integralmente de manera tradicional. Según unos estudios realizados por Perkins el 95% de las innovaciones educativas son totalmente absorbidas y opacadas por la pedagogía tradicional, puesto que la mayoría de colegios e instituciones se encuentran mucho más interesados en la producción.
La pedagogía tradicional hoy en día resulta ser unenfoque de bajo estatus entre los docentes, e investigadores y pedagogos, solo el 17% de docentes se identifican con este modelo tradicional, mientras el 82% lo hacen con los enfoques de la escuela activa, algo importante para resalta quienes se identificaron con el modelo tradicional fueron, en gran parte docentes que presentaron menor nivel de formación educativa.
En cuanto a la pedagogíatradicional el maestro, es el único transmisor de conocimiento y alumno es un ser receptivo que atiende la lección para aprenderlas e incorpóralas a sus saberes, el niño obtiene del exterior el conocimiento y las normas que la cultura construyo gracias a ellos se convierten en hombre. Una de las principales características de esta pedagogía es el castigo, “La letra entra con sangre”, estoprocura generar en el niño el respeto hacia los mayores. El aprendizaje es un acto autoridad, hay que tener en cuenta que en Atenas antigua se concibe al maestro con el nombre de ´´paidotriba´´- que en griego significa ´´golpeador de niños´´ , la rudeza solía acompañar el proceso educativo.
A causa de la rudeza y la disciplina que se impartían en la escuela ateniense serían muy envidiadas por...
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