Modelo pedagogico

Evaluar: estrategia para aprender

En el marco de la propuesta que adelanta la Secretaría de Educación de Bogotá de una reorganización escolar por ciclos, con un currículo abierto y flexible, con metodologías activas, proactivas, interdisciplinarias y motivadoras la actitud de los docentes frente a la evaluación, es determinante.

Si tenemos un concepto positivo de todo el procesoeducativo, diseñamos y desarrollamos planes de estudio para que los niños y jóvenes aprendan más y de la mejor manera posible, desde esta perspectiva la evaluación se convierte en una estrategia para aprender, pues pasa de tener un carácter administrativo, o ser una herramienta de poder, a ser un proceso tranquilo, profundo, dialógico, compartido y sistemático, de monitoreo y de recolección de informaciónsobre la experiencia de aprendizaje y de enseñanza vivida, para explicar el desarrollo del aprendizaje en sí mismo, la interacción entre los actores y factores escolares, la metodología empleada para alcanzar las metas propuestas, los procesos y los resultados que se han alcanzado y cómo se manifiestan en la vida real.

Una evaluación como ésta tendrá que dar cuenta del aprendizaje y formacióndel estudiante en todas sus dimensiones, deberá diseñarse y desarrollarse con la participación de todos los actores activos en el binomio enseñanza – aprendizaje. No está prevista para sancionar, sino como una herramienta para valorar los factores que potencian el aprendizaje y aquellos que lo impiden o lo demoran, con la única finalidad de intervenir en ellos para mejorarlo y favorecerlo.

Esuna evaluación para aprender e innovar constantemente. Por eso debe tener como meta el éxito de los estudiantes, pues también es el éxito de quienes participamos en el proceso y tenemos la idoneidad para responder como profesionales de la educación, por el encargo que la sociedad nos ha dado: “El ejercicio de la enseñanza para los niños, niñas y jóvenes Bogotanos”.

Por consiguiente, laevaluación, no es equivalente a calificación de productos finales, la evaluación es un instrumento de diagnóstico permanente en el desarrollo de las clases. Eso indica que también es descriptiva y cualitativa, porque valora todos los aspectos que intervienen, tanto en el camino como en la meta. Obviamente, como toda valoración lleva a emitir juicios, pero son juicios en términos de si estudiantes ydocentes alcanzamos o no lo previsto, en qué medida y por qué.

Como es lógico y está establecido en las normas nacionales es necesario expresar los juicios en valoraciones conceptuales y/o también numéricas, con el propósito de comunicar a todos los interesados los resultados de esa valoración, pero sobre todo con la finalidad de usarlos pedagógicamente.

Evaluar: estrategia para aprenderEn este sentido los términos “perder” o recuperar” estarían fuera de nuestro léxico, pues no se puede “perder” lo que aún no se ha alcanzado, ni “recuperar” lo que no se ha perdido. Se tendrá que hablar de lo que logra el estudiante y se tendrá que dar razón del porqué no ha sido posible alcanzar aún algunos objetivos y qué habrá que hacer para que esto sea factible. Si se identifican lasrazones y causas reales, será posible diseñar estrategias que posibiliten llegar hasta donde se espera.

Mucho depende de nuestra capacidad como maestros para tener en cuenta las distintas variables que intervienen en el aprendizaje y actuar en consecuencia. Debemos tener claridad sobre el comportamiento de las variables: estudiante, maestro, familia, tópicos que abordan las áreas de conocimiento,metodologías, didácticas, materiales, motivación, ambiente, textos, etc.; esto nos permitirá actuar y decidir de la manera más efectiva y oportuna en cada caso y nos conducirá a tener una mirada más detallada y a quitar la lupa que esta centrada en el estudiante como principal responsable de las dificultades que se presentan en el proceso. Es necesario entonces, establecer claramente en el...