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EL PLAN DE ESTUDIOS Y LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS:
ESPACIO DE PODER-SABER
PLAN DE ESTUDIOS Y LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS:
EL ESPACIO DE PODER-SABER
ELIZABETH GOTTSCHALG RAIMANN
RESUMEN
EL PLAN DE ESTUDIOS PROPORCIONA CONOCIMIENTOS QUE PRIORIZAR POR ENCIMA
OTROS, ASÍ COMO LO QUE LA VISIÓN DEL MUNDO Y DEL HOMBRE, Y QUE "LA VERDAD"
PROCLAMAR. LA TEORÍA CURRICULAR DA SOPORTE A LAEPISTEMOLÓGICO
PLAN DE ESTUDIOS LLEVARÁ A TRAVÉS DE LAS POLÍTICAS CURRICULARES QUE, A SU VEZ,
PERMITIRÁ QUE EL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO, A TRAVÉS DE ACCIONES Y DOCUMENTOS
NIVEL MACRO Y MICRO. EN EL CURRÍCULO DE LA CLASE OPERA DETERMINAR
LOS ROLES, LAS RELACIONES ENTRE EL PROFESOR Y LOS ESTUDIANTES, Y VALIDAR EL CONOCIMIENTO CIERTO
OTROS NO INCLUYEN CIERTOS INDIVIDUOS, CON EXCLUSIÓN DEOTROS. SOMOS CONSCIENTES DE LA
CURRÍCULO COMO UNA VÍA QUE INVOLUCRA TODA LA DINÁMICA Y LA
LA ESCUELA, CON EL PROPÓSITO DE PRODUCIR SUBJETIVIDADES E IDENTIDADES. EN ESTE ESTUDIO, TALES
OBJETIVO, SE DISCUTE EL PLAN DE ESTUDIOS DE CAMPO, CENTRÁNDOSE
ESPECÍFICAMENTE LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS EN UNA VISIÓN DESPUÉS DE LAS CRÍTICAS
SEÑALANDO ALGUNAS IMPLICACIONES PARA EL MISMO. EN ESTAPERSPECTIVA,
EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS SE PERCIBE COMO UNA EDUCACIÓN
EN TÉRMINOS DE LA CULTURA POLÍTICA, UN ESPACIO DE SABER-PODER QUE PRODUCE
IDENTIDADES DIFERENTES.
PALABRAS CLAVE: PLAN DE ESTUDIOS, LA EDUCACIÓN PARA JÓVENES Y ADULTOS, PODERSABER.
RESUMEN
EL PLAN DE ESTUDIOS ESTABLECE ALGÚN TIPO DE CONOCIMIENTO A SER PRIORIDAD
A RESPETAR A LOS DEMÁS, COMO LA VISIÓN DEL MUNDO HUMANO Y LA VISTA,Y QUE
"LA VERDAD" PROCLAMA LO QUE DEBERÍA. EL PLAN DE ESTUDIOS OFRECE LA TEORÍA EPISTEMOLÓGICA
A LO CUAL APOYAR EL PLAN DE ESTUDIOS SE ACTUALIZARÁ A TRAVÉS DE LAS POLÍTICAS CURRICULARES
QUE, POR SU PARTE, HARÁ VIABLE LA PROPOSTA DEL PLAN DE ESTUDIOS, CON
ACTOS Y DOCUMENTOS EN EL NIVEL MACRO Y MICRO. EN EL AULA DE LA
REVISTA ELECTRÓNICA ACOGIENDO LA ALFABETIZACIÓN EN PAÍSES DE LENGUAPORTUGUESA "
SITIOS OFICIALES: WWW.MOCAMBRAS.ORG / 94 HTTP://WWW.ACOALFAPLP.ORG/
FUNCIONA MEDIANTE LA LIQUIDACIÓN PAPELES CURRICULARES Y LAS RELACIONES ENTRE EL PROFESOR Y
ESTUDIANTES, VALIDA DETERMINADOS CONOCIMIENTOS A PESAR DE LOS DEMÁS, Y TAMBIÉN LO
CIERTOS INDIVIDUOS INCLUYE MIENTRAS QUE EXCLUYE A LOS DEMÁS. SOMOS CONSCIENTES DE LA
PLAN DE ESTUDIOS A LA TRAYECTORIA QUE IMPLICA LA DINÁMICA ENTERAEN Y PARA LA
LA ESCUELA, CON EL FIN DE PRODUCIR SUBJETIVIDADES E IDENTIDADES. EN ESTE ESTUDIO, EL N
OBJETIVO, SE INTENTA PROBLEMATIZAR EL CAMPO DEL CURRÍCULO, CENTRADO ESPECÍFICAMENTE
EN LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS EN LA VISIÓN POST-CRÍTICO. EN ESTE
PERSPECTIVA Y LA EDUCACIÓN DE LOS ADULTOS JÓVENES EMPIEZA A SER PERCIBIDA LA
UNA EDUCACIÓN EN TÉRMINOS DE CAMPO DE LA POLÍTICA CULTURAL,EL ESPACIO DE PODER-SABER
ESO PRODUCE IDENTIDADES DIFERENTES.
PALABRAS CLAVE: PLAN DE ESTUDIOS, LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS, POWERKNOWLEDGE.
INTRODUCCIÓN
EL PLAN DE ESTUDIOS PROPORCIONA CONOCIMIENTOS QUE PRIORIZAR POR ENCIMA
OTROS, QUE LA VISIÓN DEL MUNDO Y DEL HOMBRE. Y QUE LA DENUNCIA "LA VERDAD" LA
PLAN DE ESTUDIOS DE LA TEORÍA EPISTEMOLÓGICA APOYARÁ LA REALIZACIÓN DEL PLAN DEESTUDIOS
EN LA EDUCACIÓN BÁSICA A TRAVÉS DE LAS POLÍTICAS CURRICULARES, QUE A SU VEZ
LA PROPUESTA PERMITIRÁ QUE EL PLAN DE ESTUDIOS A TRAVÉS DE ACCIONES Y DOCUMENTOS
NIVEL MACRO Y MICRO.
EN LAS DISCUSIONES ACERCA DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS, MEDIANTE LA PROPUESTA DE
REFORMAS Y REESTRUCTURACIONES, LAS CUESTIONES DE CURRÍCULO APARECEN COMO
ELEMENTOS CENTRALES. ESTAS REFORMAS PROPORCIONAN UN ESPACIODE LUCHA ENTRE
DIFERENTES GRUPOS DOMINANTES. ESTOS GRUPOS, A TRAVÉS DE DISCUSIONES Y
PRESIONES, TRATAN DE PONER EN PRÁCTICA SUS IDEAS EN TORNO A LAS DIFERENTES
SIGNIFICADOS SOBRE TEMAS SOCIALES Y POLÍTICOS. ASÍ, HISTÓRICAMENTE,
ESTAS IDEAS DOMINANTES - VISIÓN EUROCÉNTRICA DEL HOMBRE BLANCO, EL
RELIGIÓN CRISTIANA, EL MUNDO CAPITALISTA - PERSPECTIVAS PERMEADO
LA EDUCACIÓN EN EL CURRÍCULO...