Modelos en psicología de la educación

Aprendizaje y desarrollo infantil II

¿Qué es aprender? ¿Qué es enseñar?

Tres formas diferentes de entender el proceso de enseñanza-aprendizaje en función de los diferentes aspectos de esta.

Conductual → hacer Cognitiva o constructivista → saber Humanista → ser

Conceptos fundamentales en psicología de la educación.

Las palabras tienen diferentes significados para cada persona, así,lo que yo entiendo por fotografía no se corresponde con con el significado que otra persona le da. En el plano emocional sucede lo mismo, las connotaciones emocionales a un termino “Familia” por ejemplo, no son las mismas para cada persona. Lo mismo sucedería con las acciones. Cada una de estas pertenece a uno de los tres campos de la enseñanza-aprendizaje que estudiaremos:

Saber → ConceptosSer → Emociones

Hacer → Acciones

L o importante de este hecho es como llego cada persona a esos valores, a esos significados: como aprendió lo que para el significa fotografía, o lo que emocionalmente relaciona con familia.

Psicología de la educación. Estudia la conducta del ser humano en una situación educativa.

¿Que enseña?

¿Como enseña? ↓

Que es enseñar

←

→

Que esaprender

Alineamiento: es la concordancia entre varios elementos, en el caso de la educación, por ejemplo, entre objetivos y métodos.

Paradigma: Básicamente es una forma de entender la vida; un modelo o patrón en cualquier disciplina, científica, social, ética…que cambia al no ser capaz de sostener o incorporar un descubrimiento o cambio.

Según Khun: 1) Por un lado es el sistema de creencias,valores, técnicas que comparten los miembros de una sociedad.

2) Por otro lado es el conjunto de cosas que sabemos y que ayudan a conocer lo que no sabemos.

Positivismo: El Positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación positiva de las teorías através del método científico.

+ positivistas

- positivistas

Conductistas

→

Cognitivo-constructivistas

→

Humanistas

Competencias y objetivos.

Competencias. Saber ↓ Conocimiento, Comp.IntelecTuales. ↓ ↓ Bases de la personalidad. ↓ S.hacer ↓ Habilidades y destrezas. Ser ↓ Actitudes y valores

El problema de esta tabla es que el ser es mas bien un conjunto formado por todaslas competencias, y no en respuesta únicamente a actitudes y valores. Según Alcoba. ↓ Ser: Equilibrio personal, realización del individuo, valores y actitudes… Saber: Conocimientos declarativos, teóricos…

Hacer: destrezas, habilidades.

¿ Tipos de hacer:

-Generar conocimiento -improvisar, -inventar, -crear…

-Aplicar conocimiento -imitar, -copiar -resolver…

-Hab. Sociales -hablar,-transmitir, -escuchar…

-Hab. Motrices -Correr, -saltar, -desmontar…

-Valorar conocimiento -Reflexionar, -criticar…

Saber ↗ Hacer → ↘ Ser

Hab. Motrices ↗ Hab. Cognitivas → ↘ Hab. Sociales

Aplicación de conocimiento

Valorar conocimiento

Generar conocimiento

(Tabla apuntes)

Modelos cognitivos en psicología: Constructivismo.

Piaget.

Breve apunte histórico.-Suiza-1896 –Ginebra 1980 -Prrimer articulo con II años -Era un experto en moluscos antes de acabar secundaria. - Doctorado en biología. -Estudió la inteligencia desde un punto de vista cualitativo.

¿Qué entendía Piaget por inteligencia? La inteligencia tiene tres dimensiones: 1 Contenido de la inteligencia → Es lo que sabemos y como lo sabemos, el producto de la inteligencia, la inteligencia generacontenido.

2 Estructura cognoscitiva → Es el mecanismo para entender la realidad de una forma determinada. Realidad→ Mecanismo o estructura Cogns.→ Contenido El mecanismo determina el contenido, a pesar de que la realidad sea la misma. La estructura cognoscitiva tiene tres estadios de evolución (ver + adelante), dependiendo del estadio el producto de la inteligencia; el contenido , “mejora”. La...