Modelos padagogicos

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EMANCIPATORIO | TECNICO | PRACTICO |
* Fundamento: Teoría crítica de la Educación y la teoría de Engels * Método dialéctico; * El maestro reflexiona individualmente y escribe acerca de supráctica curricular orientado a convertirse en un líder de sus propia propuesta educativa. * Investigación a fondo del currículo para mejorar la actividad de los enseñantes * Se funda y tiene supunto de partida en una problemática. | * Perspectiva técnica y tecnológica * Se fundamenta en el Taylorismo * Se presenta como propuesta científica de la Educación * Se centra en los aspectosmetodológicos sobre aquellos relacionados con pedagógico y lo social * Su método es el empírico-analítico de la ciencia social, o sea, se dirige a controlar y regular objetos. * | * Métodointuitivo basado en el conocimiento de la aplicación de lo pedagógico en el contexto * Su limitante: no trasciende la interpretación de los problemas sociales hacia una investigación teórica *Fundamentos filosóficos: la ética aristotélica trabajada por Gadamer y la teoría de la acción comunicativa de Habermas * Su principio: La incertidumbre de la práctica social. * Encuentra su expresión enel currículo se presenta en los planes y programas de estudio, en circulares técnico-pedagógicas, en sistemas escritos de evaluación y, especialmente, en la cultura de la escuela, en la cotidianidadescolar. |
CONCEPTO DE CURRICULO SEGÚN CADA TEORIA |
Basado en la teoría crítica, es definido como la aplicación de una dialéctica del acto educativo, la cual debe ser investigada de modoindividual por el maestro y debe derivar en una propuesta que este ha de liderar | De acuerdo con Tayler: el currículo es un objeto de manipulación técnica, dado que debe estar enfocado a la explicacióncuantificada de las experiencias planificadas del aprendizaje y la consecución de los objetivos propuestos | Es entendido como la interpretación de las acciones educativas que deben convertirse en fuente...
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