Modelos Pedagógicos Y Enseñanza De Las Ciencias

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
FACULTAD DE EDUCACION FISICA
LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA
TALLER DE PEDAGOGIA VI

PRESENTADO A:
LIC. ANGELICA LARROTA

PRESENTADO POR:
OSCAR MAURICIO RONCANCIO

Bogotá D.C 6 DE SEPTIEMBRE

2012

Modelos pedagógicos y enseñanza de las ciencias
Definimos la educación como un proceso que posibilita el desarrollo de la persona y que a su vez integraal ser a la sociedad para lograr una convivencia optima, pero como en toda sociedad existen creencias, condiciones sociales muchas veces no deseadas, practicas sociales y que creencias. En el siglo XX la reflexión sobre la pedagogía logra considerarse como un espacio disciplinario, la ciencia influyo para que la pedagogía se abarcara como una posibilidad intencionada y planificada para que elser adoptara todos los aspectos culturales de una sociedad. De toda esta reflexión sobre la pedagogía como espacio disciplinar surgió la escuela nueva, que con base en la misma reflexión inspira diferentes modelos pedagógicos para la construcción y formación del individuo
La historia y la evolución social mediada por nuestras necesidades nos lleva a realizar una indagación del origen educativo yasí conocer diferentes fenómenos que aporten al entendimiento de los modelos pedagógicos, para aproximarnos a una descripción de todo este proceso necesitamos contextualizarnos históricamente con todos los referentes dados anteriormente.
1. Constancia histórica
Revisando los orígenes de la practica pedagógica podemos transformar el presente para mejorar el futuro, si tan solo nos basaramos en lareflexión y la investigación nos acercaríamos al entendimiento de la importancia de dicha practica para la evolución del ser humano, es así como nos remontamos hasta la prehistoria para generar una hipótesis en el cual la transmisión de acciones y particularidades de cada “cultura” interactuó con las experiencias colectivas trascendiendo la historia de cada persona y de cada grupo socialinvolucrado en la misma, siendo así realizaremos una descripción sobre la educación desde el origen de la especie.
2. Las tres épocas de la educación
Primera época: Educación transmitoria (por imitación e intelección) para el trabajo colectivo.
Sabemos gracias a los estudios antropológicos que la evolución biológica tuvo un freno en la antropogenesis para dar paso a procesos evolutivos socialmentenecesarios para el desarrollo social y personal en dicha época, las practicas vivenciales fue de la mano con la memoria genética para retener y transmitir los hábitos laborales, los viejos por simple selección natural se descartarían de un grupo social, sin embargo la importancia de estos viejos era fundamental, pues eran ellos los cuales poseían la información para ser aprendida por las nuevasgeneraciones, permitiendo así aprovechar las enormes ventajas de saber labrar la piedra y el hueso, de usar el fuego y cocinar los alimentos. Desde ese momento se defendían a los viejos igualmente como se hacia con las mujeres y los niños, ya que por pura lógica estos experimentados sobrevivientes mejoraban el estilo de vida de toda una sociedad, en este preciso momento aparece la moral para permitirestabilizar y desarrollar la población humana.
Todo esto permitió al hombre empezar a ser dueño de su historia, aquellos conocimientos no tenían alguna estructuración por parte de la naturaleza del hombre, estos eran posible gracias a la asimilación y acomodación, según la transmisión de ley de la información se desprendieron diferentes procesos intelectuales que tenían un único objetivo grupal elcual era asegurar la estabilidad y el desarrollo de la humanidad.
Si bien miramos deducimos que la historia nos muestra todos los avances que tuvo el hombre, pero nunca indaga lo particular de cada acontecimiento y por ello surge una pregunta fundamental en el desarrollo humano y educativo ¿semejante procedimiento nuevo de memoria social que podríamos llamar maestro no será similar al que se...