modelos y diseños curricular

RESUMEN DE LOS MODELOS DE DISEÑO CURRICULAR, VENTAJAS Y DESVENTAJAS.

I. DESCRIPCION DE LOS MODELOS DE DISEÑO CURRICULAR SEGÚN SU
CLASIFICACION.

1. MODELOS PRECURSORES CONDUCTISTAS:Enellos encontramos dos corrientes representadas, la primera por Ralf Tyler (1931) e Hilda Taba y la segunda por Robert Mager(1970).
El modelo de Tyler en primera instancia considera que no hayqueperder el tiempo en enseñar lo que tuvo validez hace años, solo lo actual. Y plantea que para la elaboración de un currículo debe partirse del análisis de diversas fuentes de variada naturaleza y nounafuente única, estas fuentes son los estudiantes, la sociedad y los especialistas. Estas fuentes permiten la construcción de objetivos preliminares, a los cuales se les aplican filtros filosóficosypsicológicos y así definir los objetivos finales, a partir de los cuales se definen, seleccionan y organizan las actividades de aprendizaje y seguidamente continuar con la evaluación delasexperiencias de dicho sistema antes de reiniciar el ciclo.
Taba por su parte considera que el currículo debe tener una base reconocida, valida y con solidez, que solo se logra incluyendo la teoría, esdecirelaborándolo en base a una teoría curricular, que además se fundamente en un diagnostico de las demandas y requisitos de la cultura y la sociedad, presente y futura, que serán una guía paradeterminar oformular los objetivos y pasar posteriormente a seleccionar el contenido, que a su vez orientara la selección y organización de las actividades de aprendizaje, determinando posteriormente elprocesode evaluación, determinado lo que se va a evaluar y la forma de hacerlo.
Al modelo de Tyler se le cuestiona por la reducción en la significación del contenido, sin embargo se le reconocecomo avanceel hecho de centrarse en el problema del estudiante. En el caso de Taba continuadora de Tyler, se considera que el diagnostico de necesidades no debe ser absolutizado para la elaboración