Modulo 3 rieb
Páginas: 10 (2263 palabras)
Publicado: 16 de octubre de 2010
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009 – 2010
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA
MÓDULO 3: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA
BLOQUE OCHO:
EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN EN EL AULA: HACIA LA MOVILIZACIÓN DE LOS PLANTEAMIENTOS CONTENIDOS.
TEMA I:
EVALUACIÓN, EVIDENCIAS Y PRÁCTICAS.
PRODUCTO 41:
SITUACIONES DE EVALUACIÓN.
Los docentes frentea grupo:
¿Qué aspectos con relación a la evaluación reconoce en cada una de las situaciones descritas?
SITUACION 1:
• Utiliza un solo instrumento de evaluación.
• Agente único.
• Evaluación tradicionalista.
SITUACIÓN 2:
• Es un solo objeto de evaluación.
• Lo realiza en un solo momento.
• No utiliza diversos instrumentos.
• El único que evalúa es el profesor.• No es flexible.
SITUACIÓN 3:
• Se denota una formación formativa ya que el profesor se esta percatando de errores para poder mejorar su práctica tomando en cuenta dos aspectos; proceso de adquisición y práctica docente.
• Utiliza la observación.
PRODUCTO 42:
Cuadro 16. Actividad de evaluación.
| |¿Qué evidencias de aprendizaje |¿Cuál es suopinión con relación|¿Qué otras evidencias |
| |puede esperar el docente al |a la progresión que ofrece este |incorporaría para identificar |
| |proponer a sus alumnos un |aprendizaje en 1° y 6 ° grao? |estos aprendizajes? |
| |ejercicio de este tipo? || |
|Actividad de evaluación de la |Actividad de evaluación de la |Al elaborar el alumno su |Español Sexto Grado |
|lectura |lectura Que de un punto de |propio texto, el docente |Durante este proyecto el alumno |
| |vista, análisis reflexivo del|constatara si fue logrado el |expresara un juicio personal |
| |contexto en forma critica |aprendizaje esperado: |bien fundamentado a partir de la|
| |exponiendo su opinión. Que |identificar mayúsculas, |lectura de noticias, para poder |
| |permite al alumno de manera|minúsculas, nombres propios y |y difundir una carta de opinión.|
| |gradual conocer el contenido de |comunes en el contexto, así |Permite al alumno cotidianamente|
| |textos informativos. Que de |como también el estilo de las |expresar su opinión a cerca de |
| |cualquier tipo de textosea |letras. Esto se logra por medio |textos periodísticos, además de |
| |capaz de emitir un juicio. |del |redactarla y difundirla en la |
| |Aumentando la complejidad de |Acercamiento a un texto |elaboración de cartas de |
| |acuerdo al ciclo ogrado que se |informativo, familiarizándose |opinión. Mapa conceptual, mapa |
| |trate. |con la estructura de un |mental, resumen, cuadro |
| | |periódico y la identificación de|sinóptico, cuadro comparativo. |
| ||noticias. Uso del contexto para | |
| | |el conocimiento y manejo del | |
| | |objetivo o propósito y logro del| |
| |...
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009 – 2010
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA
MÓDULO 3: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA
BLOQUE OCHO:
EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN EN EL AULA: HACIA LA MOVILIZACIÓN DE LOS PLANTEAMIENTOS CONTENIDOS.
TEMA I:
EVALUACIÓN, EVIDENCIAS Y PRÁCTICAS.
PRODUCTO 41:
SITUACIONES DE EVALUACIÓN.
Los docentes frentea grupo:
¿Qué aspectos con relación a la evaluación reconoce en cada una de las situaciones descritas?
SITUACION 1:
• Utiliza un solo instrumento de evaluación.
• Agente único.
• Evaluación tradicionalista.
SITUACIÓN 2:
• Es un solo objeto de evaluación.
• Lo realiza en un solo momento.
• No utiliza diversos instrumentos.
• El único que evalúa es el profesor.• No es flexible.
SITUACIÓN 3:
• Se denota una formación formativa ya que el profesor se esta percatando de errores para poder mejorar su práctica tomando en cuenta dos aspectos; proceso de adquisición y práctica docente.
• Utiliza la observación.
PRODUCTO 42:
Cuadro 16. Actividad de evaluación.
| |¿Qué evidencias de aprendizaje |¿Cuál es suopinión con relación|¿Qué otras evidencias |
| |puede esperar el docente al |a la progresión que ofrece este |incorporaría para identificar |
| |proponer a sus alumnos un |aprendizaje en 1° y 6 ° grao? |estos aprendizajes? |
| |ejercicio de este tipo? || |
|Actividad de evaluación de la |Actividad de evaluación de la |Al elaborar el alumno su |Español Sexto Grado |
|lectura |lectura Que de un punto de |propio texto, el docente |Durante este proyecto el alumno |
| |vista, análisis reflexivo del|constatara si fue logrado el |expresara un juicio personal |
| |contexto en forma critica |aprendizaje esperado: |bien fundamentado a partir de la|
| |exponiendo su opinión. Que |identificar mayúsculas, |lectura de noticias, para poder |
| |permite al alumno de manera|minúsculas, nombres propios y |y difundir una carta de opinión.|
| |gradual conocer el contenido de |comunes en el contexto, así |Permite al alumno cotidianamente|
| |textos informativos. Que de |como también el estilo de las |expresar su opinión a cerca de |
| |cualquier tipo de textosea |letras. Esto se logra por medio |textos periodísticos, además de |
| |capaz de emitir un juicio. |del |redactarla y difundirla en la |
| |Aumentando la complejidad de |Acercamiento a un texto |elaboración de cartas de |
| |acuerdo al ciclo ogrado que se |informativo, familiarizándose |opinión. Mapa conceptual, mapa |
| |trate. |con la estructura de un |mental, resumen, cuadro |
| | |periódico y la identificación de|sinóptico, cuadro comparativo. |
| ||noticias. Uso del contexto para | |
| | |el conocimiento y manejo del | |
| | |objetivo o propósito y logro del| |
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