Motivación

INTRODUCCION.
En los últimos cuarenta años, los investigadores han estudiado la motivación de los estudiantes y han aprendido mucho sobre:
Que mueve a los estudiantes a aprender y la cantidad y la calidad de los esfuerzos que invierten.
Que opciones toman los estudiantes
Que los hace persistir frente a los apuros.
La manera en que la motivación de los estudiantes esafectada por las prácticas de los maestros y las conductas de sus compañeros.
Cómo se desarrolla la motivación.
Como el entorno escolar la afecta

La mayoría de la investigación sobre la motivación se focalizó en estudiantes bien ajustados exitosos en la escuela. No obstante, los estudiantes exitosos difieren de sus compañeros menos exitosos de muchas maneras. Por ejemplo, ellosfrecuentemente tienen una idea clara de lo que quieren y de lo que no quieren alcanzar en la vida. Además, ellos perciben muchos escenarios de aprendizaje como de ayuda para sus deseos, metas y necesidades y reaccionan positivamente a las prácticas motivacionales de los maestros.
Este folleto es una síntesis de los principios de la motivación que ha emergido de la investigación del efecto de lasprácticas motivacionales en el aprendizaje escolar. Trata aspectos más tradicionales, tales como motivación a los logros, la motivación intrínseca y la motivación a metas, al igual que al efecto de las prácticas del maestro que promueven las creencias motivacionales, estrategias de motivación y fuerza de voluntad. Se focaliza en las metas de aprendizaje y el efecto de la motivación en la persecuciónde estas metas, aunque reconociendo la necesidad de que las prácticas de los maestros que tienen como meta los objetivos socio- emocionales también.
Gran mayoría de la investigación que apoya los principios especificados en este folleto han surgido de estudios que investigaron sobre la asociación entre motivación (vista como una característica del estudiante) y los logros en el aprendizaje. Otrosprincipios tienen su origen en la teoría de uno mismo que los niños y los adolescentes desarrollan a través de los años. Aún otros principios se basan en investigación que mostró de que manera las oportunidades que los maestros y las escuelas proporcionan para el aprendizaje y el desarrollo personal (los procedimientos instruccionales, las conductas del maestro y el clima del aula) son congruenteso están en conflicto con las necesidades y metas de los estudiantes. Se dio prioridad a los principios que los maestros pueden aplicar en sus aulas. Es la intención de esta corta introducción a la motivación, el hacer concientes a los maestros de que las necesidades psicológicas de los jóvenes cambian continuamente. Cambian no solamente como una función de su desarrollo de conocimientos yexpertéz en el dominio de una materia en particular, pero también en relación a su emergente teoría del yo como si mismo en relación con dicho dominio.
En este folleto, el lector conocerá a dos jóvenes llamados Esteban y Sandra, que tienen 11 años los dos y asisten a la escuela en diferentes partes del mundo. Esteban es el hijo de un mecánico de autos. Va a la escuela en un área rural del sur de Europa.Sandra es la hija de un trabajador de vialidad en una gran ciudad de América del Sur. Es mi intención el describir los pensamientos, los sentimientos y las acciones de estos dos niños con la finalidad de proporcionar una ilustración de los diferentes constructor descritos en la secciones de investigaciones. Espero que los maestros percibirán el desarrollo de valores intereses y metas de estosestudiantes como similares a los que observan en sus clases.
Los ocho principios tratados en este folleto deben ser entendidos como piezas de un rompecabezas que encajan perfectamente entre ellos para proporcionar un cuadro coherente y comprensivo de cómo proporcionar un poderoso entorno de estrategias de motivación a desarrollar. Si usted quiere profundizar más en estos ocho principios, o en...