Motivacion

El mal rendimiento escolar guarda una relación directa con el nivel intelectual del alumno

LA MOTIVACIÓN

Fuerza interior que nos impulsa y mantiene a hacer algo

MOTIVACIÓN

CAPACIDAD

REALIZACIÓN

MOTIVACIÓN Y CAPACIDAD
Podríamos decir que la motivación cubre el espacio que existe entre la capacidad (saber o poder hacer) y la realización (querer hacer). Esto es, si nuestracapacidad es motivada (estimulada) para conseguir un determinado objetivo, se produce la realización.

Sin embargo, si a pesar de poseer capacidad, no recibimos ninguna motivación, bien de nosotros mismos bien de otras personas, lo más probable es que no se consiga nada.

CARACTERÍSTICAS
 Dinamiza al sujeto (motor de arranque)

 Estrecha el campo de la conciencia (atención)

 Dirige elcomportamiento (timón)

"Las personas nunca actúan por un solo motivo”

Dostoyevsky

La motivación intrínseca No depende del exterior y la pone en marcha el sujeto cuando lo considera oportuno. La conducta se realiza por el propio interés y el placer de realizarla (automotivación)

La motivación extrínseca Son agentes externos lo que determinan la ejecución de la tarea (como los premiosy castigos)

Reforzadores externos

Motivación positiva (por incentivo)  Actuamos porque las consecuencias son buenas

Motivación negativa (por temor)
 Actuamos por miedo a las consecuencias-castigo

1. Padre que le regala un móvil al niño si aprueba 2. Me leo la lección del día por temor a que me reprendan, suspendan o
cojan un mal concepto de mi

Para lograr tener una buenamotivación en el aula, el profesor tiene que ser CREATIVO, con el fin de lograr desarrollar la motivación intrínseca del alumno

QUÉ HACER PARA MOTIVAR A LOS ALUMNOS

ANTES DE LAS ACTIVIDADES/TAREAS

 Preparar los contenidos y actividades de cada sesión

 Detectar el conocimiento previo de los alumnos
 Mantener una actitud positiva (alumnos lo perciben)

‡Crear un ambiente positivo detrabajo
 ‡ aptar atención y curiosidad por la tarea (generar conflictos cognitivos) C ‡Mostrar la relevancia de los contenidos  Cuidar los mensajes que se dan (ojo desmotivación)  ‡ ratar que tengan más interés por el proceso de aprender que resultado T

DURANTE LAS ACTIVIDADES/TAREAS

 Ser innovador, variar la metodología (trabajos prácticos, exposiciones, debates, investigaciones,representaciones…) ‡Organizar actividades en grupos cooperativos  Fomentar máximo nivel de autonomía del alumno ‡Mostrar las aplicaciones que pueden tener los conocimientos ‡Ajustar tareas para que supongan un desafío razonable ‡Orientarlos para superar dificultades ‡Valorar el esfuerzo y la tolerancia frente al fracaso

DESPUÉS DE LAS ACTIVIDADES/TAREAS

‡Evitar en lo posible dar sólocalificaciones/resultado. Proporcionar información sobre logros y fallos (razones)  Dar la evaluación personal en forma confidencial (buscando retroalimentación del proceso enseñanza aprendizaje)

 Evitando la comparación con los demás y alentando la comparación consigo mismo
 Que los alumnos consideren la propia evaluación como una oportunidad de aprendizaje Tratar de incrementar suconfianza

TEORÍAS DE LA MOTIVACIÓN

TEORÍA CLÁSICA DE LA ADMINISTRACIÓN

Frederick Winslow Taylor (1856-1915)

 “El hombre es un ser racional que trabaja porque está obligado a ello”

 “Su idea es trabajar lo menos posible, obteniendo la mayor cantidad de dinero”
 “El trabajador no necesita pensar, sólo ejecutar unos movimientos sencillos”

INTERÉS POR LA PRODUCCIÓN
Maximizar laeficiencia de la mano de obra y de las máquinas y herramientas

TEORIA DE LAS RELACIONES HUMANAS

George Elton Mayo (1880-1949)

Western Electric Company
Hawthorne, Chicago (1927-1932)

La teoría de las necesidades de Maslow

(1908-1970)

El comportamiento de las personas se orienta directamente a “satisfacer” sus necesidades Sus intereses les dirigirán hacia aquellas actividades...