Nacimiento Y Diferenciacion Del Concepto De Educacion Psicomotora.

NACIMIENTO Y DIFERENCIACION DEL CONCEPTO DE EDUCACION PSICOMOTORA.

1) Origen de las concepciones psicomotoras de la educación y de la reeducacion:

A) ambigüedad de la formulación:
Aunqueesforzándose en realizar el rasgo de unión entre psique y soma, la psicomotorica, continúa diferenciando los dos modos de la actividad del ser:
- act. motora.
- Act. mental, con sus 2componentes: socioafectiva y cognoscitiva.
Pero solo implica que los 2 modos de acción están en interrelación y que el punto puede influenciar al otro.
Bernard subraya el equivoco de la yuxtaposición de los 2términos:
-en el primer caso, designa el misterioso dualismo del alma y del cuerpo.
-en el segundo caso, es un pleonasmo, ya que el movimiento constituye parte importante del comportamiento.

Ellenguaje corporal esta siempre en toda relación y toda comunicación humana.
Toda comunicación Yo-Otro, se realiza desde tres planos: tónico, gestual y verbal.

B) la consideración psicobiologica deWallon:
Wallon en su obra intenta mostrar la importancia del movimiento en el desarrollo psicológico del niño. Plantea que el movimiento es el factor esencial del desarrollo psíquico del niño, siposee una significación en sus relaciones con otro, influencia del mismo modo su comportamiento habitual, lo que conduce a Wallon a establecer una relación entre trastornos psicomotores y trastornos delcomportamiento.
Para él, el movimiento prefigura las diferentes direcciones que podrá tomar la actividad psíquica. El desplazamiento en el espacio puede adoptar 3 formas:
1- pasivo o exógeno: sonlos reflejos de equilibración, las reacciones a la gravedad.
2- Activos o aurógenos en relación con el medio exterior, la locomoción y la prehension.
3- La tercera forma se refiere a lasrelaciones posturales que se manifiestan en este lenguaje corporal que son los gestos, las actitudes y mímicas.

C) la psicología del conocimiento:
Encontramos en Piaget que no se interesa tanto en...