Nada

EVIDENCIA 12
Actividad integradora de la Unidad 2: Vinculación de las competencias genéricas que expresan el perfildel egresado y el rol docente como promotor de las mismas.
El egresado expresa el siguiente perfil:
• Competitividad nacional e internacional
• Críticos y reflexivos
• Incrementara su nivel de aprovechamiento
• Con valores éticos y morales
• Con un proyecto de vida
El rol deldocente como promotor de las competencias:
• Disponibilidad para promover las competencias
• Congruencia
• Capacidad de llevar los conocimientos a la práctica
• Competencia pedagógica
• Conocer el modelo por competencias
Conclusiones:
En la educación media Superior el rol del docente debe transformarse radicalmente para que su actividad produzca una plena práctica docente inovadora y quela educación sea de calidad como lo pretende la RIEMS
Una educación relevante y pertinente, será cuando el docente ejercite en el contexto áulico una puesta en práctica Currículum formal- necesidades reales del bachiller, donde se propicie la generación de aprendizajes que permitan a los alumnos hacer frente a la realidad en la que vive.
Resulta casi obvio decir que una práctica tradicionalista,jamás va a dar resultados en el enfoque por competencias, es necesario que debamos insertarnos en el modelo constructivista de la educación, para poder obtener las competencias necesarias y así diseñar las herramientas que propicien los aprendizajes de los estudiantes.
Así mismo modificar los conceptos de evaluación, no ejercitando los tradicionales exámenes que conducen a evaluar lo memorísticode los aprendizajes de los alumnos, el enfoque constructivista en términos de evaluación propone una gran diversidad, se deben de analizar cuales son los adecuados, y esta acción debe ser en la academia.
Consideramos que una de los aspectos importante en el rol del docente debe ser la creatividad que debe ser utilizada para la creación de actividades que coadyuven a la adquisición de lascompetencias en los bachilleres.
Propuesta:
Una de las formas que se considera en perfeccionar la práctica docente, es hacer investigación de la misma, fundamentada a partir del modelo constructivista.
EVIDENCIA 13
Actividad 18:¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio?
ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE CIUDAD GUZMAN
DIPLOMADO
"COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR"
VERSION 2011
QUINTAGENERACIÓN.
ENSAYO
¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio en la Educación Media Superior?"
ALUMNO: Mtro. José Guadalupe de la Fuente Aguilar
ENSAYO
¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio en la Educación Media Superior?"
Como estudiante en el Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior, en este breve ensayo pretendo abordar el ¿cómo puedo favorecer el proceso de cambioen la Educación Media Superior?, los cambios que en materia educativa pretende realizar la RIEMS, es muy significativa para la educación media superior, primero vencer los retos de la dispersión escolar que es un primer paso, pero la reforma tiene unos pilares fundamentados que son los principios rectores de la misma y los cambios que en materia educativa que se intentan realizar, jamásprosperarán sin tomar en cuenta los principios que sustentan esas modificaciones, por lo que la RIEMS, al tomar los tres principios rectores de toda la actividad, que ha emprendido su producto será de alta calidad.
• El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del Bachillerato.
• La pertinencia y relevancia de los planes de estudio.
• El necesario tránsito entre subsistemas yescuelas.
La relevancia de los tres principios rectores de la RIEMS, desempeñan un papel fundamental en dar una estructuración a todas las modalidades y subsistemas educativos en México, lograr que la dispersión se logre conjuntar y establecer para que se establezca un área común de conocimientos para que el estudiante tenga mejores alternativas.
Consideramos que la actual línea en la educación...