Naps de matemática 4to y 5to grados.

La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos y alumnas durante el Segundo Ciclo de EGB/
Nivel Primario:
La confianza en las propias posibilidades para resolver problemas y formularse interrogantes.
Una concepción de matemática según la cual los resultados que se obtienen son consecuencia necesaria de la aplicación de ciertas relaciones.
La disposición paradefender sus propios puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones, aceptando que los errores son propios de todo proceso de aprendizaje.
La interpretación de información presentada en forma oral o escrita –con textos, tablas, dibujos, fórmulas, gráficos–, pudiendo pasar de una forma de representación a otra si la situación lo requiere.
La elaboración deprocedimientos para resolver problemas atendiendo a la situación planteada.
La interpretación y producción de textos con información matemática avanzando en el uso del lenguaje apropiado.
La comparación de las producciones realizadas al resolver problemas, el análisis de su validez y de su adecuación a la situación planteada.
La producción de conjeturas y de afirmaciones de carácter general, yel análisis de su campo de validez.
La explicitación de conocimientos matemáticos, estableciendo relaciones entre ellos.
El reconocimiento y uso de los números naturales, de expresiones fraccionarias y decimales y de sus propiedades a través de distintas representaciones.
La comprensión y el uso de la organización decimal del sistema de numeración.
El reconocimiento y el uso de lasoperaciones con distintos significados y en distintos campos numéricos en la resolución de problemas.
El reconocimiento y uso de las propiedades de las operaciones en la resolución de problemas de cálculo.
La producción de enunciados sobre relaciones numéricas y la discusión sobre su validez, avanzando desde las argumentaciones empíricas hacia otras más generales.
El análisis y el uso reflexivo dedistintos procedimientos para estimar y calcular en forma exacta y aproximada.
El reconocimiento y uso de relaciones espaciales y de sistemas de referencia en la resolución de problemas.
El reconocimiento y la clasificación de figuras y cuerpos geométricos a partir de sus propiedades en la resolución de problemas.
La producción y el análisis de construcciones geométricas considerando laspropiedades involucradas y los instrumentos utilizados.
La producción de enunciados sobre relaciones geométricas y la discusión sobre su validez, avanzando desde las argumentaciones empíricas hacia otras más generales.
La comprensión del proceso de medir, considerando diferentes expresiones posibles para una misma cantidad.
El análisis y el uso reflexivo de distintos procedimientos para estimar ycalcular medidas.

CUARTO AÑO EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES
El reconocimiento y uso de los números naturales, de la organización del sistema decimal de numeración y la explicitación de sus características, en situaciones problemáticas que requieran:
interpretar, registrar, comunicar y comparar cantidades y números1,
argumentar sobre el resultado de comparacionesentre números y sobre procedimientos de cálculo utilizando el valor posicional de las cifras.
El reconocimiento y uso de fracciones y expresiones decimales de uso social habitual en situaciones problemáticas que requieran:
interpretar, registrar o comparar el resultado de una medición, de un reparto o una partición a través de distintas escrituras con fracciones2
interpretar,registrar o comparar cantidades utilizando expresiones con una o dos cifras decimales
interpretar la equivalencia entre expresiones fraccionarias y decimales de uso frecuente para una misma cantidad
comparar, entre sí y con números naturales, fracciones y expresiones con una o dos cifras decimales de uso frecuente a través de distintos procedimientos.
El reconocimiento y uso de las...